<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">是霜降的日子。太快的节奏，眼前闪烁的都是细碎而真实的事儿，且循环往复⋯⋯教书育人，使命使然！紧携手，深互动，达共识，越来越好！</span></p> <p class="ql-block">启动即出发！10月21日，二年级组郭维未老师引领孩子们学习了《乘法的初步认识》一课。先让学生进入游乐园情境图，让学生联系生活实际，摆一摆算一算；通过加法算式与乘法算式的对照，乘法算式的写法、意义并与加法算式对照，数形结合，使学生初步认识乘法的意义。</p><p class="ql-block">1. 从情境中引导，激发学生学习兴趣。从算式分类与听算式写算式出发，通过解决问题发现加数都是一样的,让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表示出来。</p><p class="ql-block">2. 引导学生探索出加数相同的加法可以用乘法表示,并说出各数表示的意义。适时讲述认识乘号，数学家们发现我们的乘法是由加法变化而来，有增加的意思，于是就把加号斜过来写就变成了乘号。学习乘法算式的写法和读法，巩固和加深学生对乘法意义的理解。</p><p class="ql-block">3. 通过数一数，摆一摆，算一算设计有梯度的练习，巩固学生对所学知识的理 解和掌握，建立新的知识结构。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">聆听，思考，择其善者而从之，这便是听课学习的意义所在。来听听伙伴们的声音吧：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本节课郭老师设计了极具探究空间并符合孩子认知的教学活动，如闯关游戏，动手摆小圆片等，花时合理，在乘法意义的突破上精准给力；</span></p><p class="ql-block">作业这个问题并不是双减带来的新问题，有学生的地方就会有作业。但 凡是有质量的作业对于人一定有差别的。那么本节课在习题梯度设计上可以再作思考，特别是对于结对方学校的北师大版教材而言，这个问题更加应该在课堂设计中有所体现并加以提升；</p><p class="ql-block">在学习材料的选择上是不是基于学生的立场，是真正从学生的需求处入手，关注学生起点，精准引领孩子们体验，而不是更多的教师给予⋯⋯</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">嗯是有微微的光闪现么？没关系啊，有幸遇见，恰好喜欢！梳理，反思，完善，分享，建构，记住了两校领导的谆谆教导：要低头走路，也要抬头看天！</p><p class="ql-block">曲径通幽处，风来数学香！今天只是起点⋯⋯</p>