记“和美课堂”第十七届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会

Judie

秋意浓甚，求学之心更甚之。伴着丝丝寒风，和美课堂如约而至。我也在此次学习中收获、成长。 　　这是我第二次观摩“和美课堂”名师课，上一次是2016年，在大学老师的组织下有幸观摩小学数学的名师课。这一次，时隔五年，我从学生蜕变成了老师，身份不同了，也有了不同的感受。 2016年参与临沂大学卓越教师计划，有幸在指导老师的带领下观摩小学数学名师课，当时的感受是，原来，当老师可以这么有趣，设置有趣的活动，学生和老师友好的互动。我也一定要成为这样的老师，创造活跃有趣的课堂，让每一个孩子都爱上学习。 　　当我怀揣这份真挚的热爱，满载教育的激情，走上了教师的岗位，繁重的教学任务，紧凑的工作节奏，却一点点让我迷失自我，丢失了那份初心。 　　所以，当有这么一个机会，让我再次寻找我的职业初心，我便抓住它，像迷途在沙漠的旅人，希望它滋润我，给予我些许力量。 　　事实也是如此，四位大师级人物:罗才军、何捷、吉春亚、魏星，分别为我们带来了他们精心准备的课堂，分享交流了他们对于语文课堂的见解。拨云见日终有时，守得云开见月明。我也从中找到了未来前进的方向。 　　罗才军老师的《西江月·夜行黄沙道中》，为我们带来了别样的诗词教学方法，仿佛一缕光，照亮了我为古诗词教学而迷茫的内心。 所谓“以诗解诗”，就是用学过的诗解读未学过的诗，引领学生进入诗的世界，领会诗的韵味、诗的美感。诗歌鉴赏在新教材中所占的比例比较大。罗才军老师充分利用教材和课外阅读培养学生融会贯通、举一反三的诗歌鉴赏能力，比如:“明月别枝惊鹊”，罗老师借助意境相似的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”来引导学生理解、感受。通过联想和想象去解读未学过的诗歌。 　　何捷老师的《精卫填海》更是给人醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。“结合注音，读通故事”环节中，让同学毛遂自荐谁读书最好，又出其不意的让他举荐读书较差的学生来读。一开始，就给全场老师一种“这个老师很有趣、不一样”的感觉。“结合注释，读懂古诗”环节，让班里推荐三大高手和老师PK，高手过招，分外精彩，谁胜谁败，难解难分。当何老师胜出时，给“高手”留下了终身难忘的教训:不要自满，高手自在，勤奋好学，方得始终。 之后的“练说推荐”、“结果大预测”，环节紧凑，又活跃有趣。学生们都争着表现，一堂课下来，收获良多。而那种学生不舍得下课的感情，也深深撼动了我。这种课堂，正是我所需要、所向往的！ 　　下午场，首先是吉春亚老师给我们带来了《神话故事单元整合》。如果说，窦桂梅老师是一朵激情燃烧的玫瑰的话，那么吉春亚老师则是一朵清新、淡雅的玉兰，呈现出了和谐与宁静、坚定和淡泊的原色。她执教的《神话故事单元整合》，从简单的谈话中指引着学生发现神话故事的神奇，和风细雨的话语融入到课堂的每一个细节，让人听的轻松享受。 　　魏星老师执教的《三黑和土地》从三黑这个名字导入，为什么他叫三黑呢？学生们众说纷纭，一时间讨论热烈。“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”，他们热爱这土地，魏老师指导学生角色代入，以三黑的情感去读，诗歌的情感在读中传递给了在场的每一个人。最后，魏老师设置了小练笔，同学们通过动手去写《我们和土地》，加深了对土地的热爱，提高了写作的水平。魏老师在课后，向我们展示了大任务学习情境设计的思路，谈了谈教师听评课自己的想法。他想我们所想，解我们所疑，是学生的老师，亦是我们老师的老师。 　　一整天下来，收获的知识满满，我满是疑问的心也在颇多感悟中，沉淀下来。未来，坚守初心，用爱创造活跃积极的课堂，仍是我不懈的追求! 傅庄街道巨峰小学朱其迪