依托骨干教师培训助力教师专业发展——2021年浑源县中小学骨干教师培训【第一期】（篇3）

雷丽萍

疫情突然而至，培训紧急叫停； 彻夜细致排查，小城安然无恙。 　　屈局长感慨：一波三折，虚惊一场，培训继续，实属不易。言语间无不流露出对教师的殷殷希望，对浑源教育的期盼。 　　2021年10月23日下午，北京教育学院教授、著名校本教研培训专家、学科教学带头人李春山教授带给我们精彩的讲座《骨干教师如何做校本教研》。 　　李教授课前和领导的交谈，与教师的聊天，为上课做准备。 专家讲座 　　李教授指出： 1、作为中小学骨干教师，怎么做研究？ 2、中小学教师为什么要结合自己的教育教学管理工作做研究？ 最后强调指出：适合自己的教学方法就是好方法；教师必须提高自己解决问题的能力；当一名教师，必须会研究，讲究高效；教师要做太阳，要显示自己的光彩。 　　科研与论文不分家，科研是解决问题之林，论文是研究成果的表达形式。 　　李春山教授着重讲解适合校本教研的三类研究：小课题研究、经验研究和案例式研究。以具体的案例教老师们如何写课题，指出课题是有待于解决、验证、回答的问题；重点区分了研究目标和研究成果，成果是目标的达成；研究成果的具体表现：新事实、新例证、新方法、新理论以及解决现实问题。 　　一条条，一件件鲜活地案例展现给大家。亲自教大家如何写案例：可以先给案例起个题目；描述案例（问题情境+问题解决）；案例评析；案例研讨等。并且提出建议：教师写案例，提经验，成理论，为特色。 　　李教授带来的校本教研和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研究方向，开阔了研究思路。 学员笔记学习心得 　　今天下午有幸聆听了北京教育学院李春山教授做的讲座《中小学教师的校本研究》。明白了作为一名骨干教师，不仅自己能够结合教育教学工作做研究，而且也能带领学科组教师做研究，对照我自己，觉得很不合格，以前只觉得教育教学研究是教育专家写的，我只管上好课就行了。听了李教授的讲座，我明白了教育教学研究其实没那么难，中小学老师可以先从校本研究中做起，可以做小课题研究，教育教学经验研究，案例研究。思考并解决自己教学教育管理中存在的问题，把新颖独特的教育经验分享给别人，把教育教学实践中的小故事写下来。这就是一位一线教师可以完成的教学教育研究。总之，我觉得李教授为我们做研究型老师，学习型教师指明了方向。 凯德世家小学——王秀娟 浑源县中小学骨干教师培训第三天，北京教育学院教授、著名校本教研培训专家李春山给我们带来了《骨干教师如何做校本教研》，李教授的课深入浅出，让我们联系实际进行校本教研，教授我们如何进行课题研究，如何进行校本研究，进而判断自己的课题研究是否恰当……李教授的课让我在一个新的高度重新审视自己，干货满满啊！ 我们做为老师不能只做“蜡烛”和“春蚕”，要做“太阳”，在点燃学生智慧火花的同时也显示自己的光彩。而学习李教授的课，让我明白教师成就感的来源，也明白科研不是秀才的笔下之花，应是解决问题之林。 凯德世家小学 —— 李欢欢 　　 今天已经进入骨干培训的第3天。下午，李春山教授带来了我特别想听的《中小学教师的校本研究》专题讲座，因为这一方面的内容平时接触得不多。一下午的学习，感觉自己对校本研究中的课题研究和案例研究的理解又充实了不少。 【课题研究】 之前在做课题研究的时候，总感觉难，今天才明白，是因为选定的课题目标外沿太大，不利于问题的解决和操作的实施，所以在设定课题及目标时，一定要更具体、可测、比较容易达成。 理论的东西晦涩难理解，而李教授能根据学员的学情准备了诸多实例，让我们通过对比，了解怎样制订符合自身角色、更加细化且容易操作的课题，这让我对他的个人素养产生了由衷敬佩。 【案例研究】 提到案例研究，不由让我想起了去年，几位老师参加一个评比活动，需要提交教学案例，当时的我没能给予他们专业的指导，现在想起来都感觉内疚。今天的学习恰好弥补了我这方面知识的不足。 教学案例，就是教师在教育教学管理实践中发生的小故事，包括教师遇到了怎样的问题，以及如何解决的过程。 记得小学二年级的时候，父亲有一本《做一个优秀的班主任》，现在想来，书里面应该都是教学案例，当时的我被那一个个小故事吸引着，被里面一位位可敬可爱的老师感动着，以至于当教师的第一天，我都能想起书里的一句话——不能让他破罐子破摔。 那些案例对一个孩子尚且影响这么深，可想而知如果老师读了，会对他的教学生涯产生多么大的影响啊！ 我相信我身边的每一位教师一定都有无数个与孩子之间的小故事，如果全校的老师每人写这样一个精彩的案例，装订成册，确实应该可以作为校本培训非常好的实用教材，对老师们起到经验分享、取长补短的作用。 凯德世家小学 —— 李春芳 今天是浑源县中小学骨干教师培训第三天，听了北京教育学院李春山教授给我们带来了的讲座《骨干教师如何做校本教研》。李教授说我们要做研究型的教师，要能结合自己的教学工作做研究，把学科知识、教育理论、教育实践结合到一起做研究。讲座中李教授给我们讲了如何进行课题研究，课题研究的方法及内容的选取。李教授指导我们初学者可先选择微课题进行研究，也就是课题要“小”一点，要解决的问题小一点，具体一点。要符合自己的角色，自己能驾驭得了。李教授将理论和案例相结合，讲得深入浅出，通俗易懂，对我们一线老师来说，可谓指导到家。在以后的工作中，我会做个有心人，经常记录一些案例，拿来分析研究，积累经验，逐步成长。正如李教授所说，我们要做太阳，去点燃学生智慧的火花，绽放自己的光彩。 凯德世家小学——孙桂兰 今天下午聆听了北京教育学校教授李春山老师的讲座，内容丰富，理论与案例相结合，使我明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题，学习不是以学科为中心，而是以问题为中心，将这些问题成为自己研究的一个又一个课题，形成自己丰硕的劳动成果。这不仅解决了自己课堂上存在的问题，也为其他老师遇见类似的问题有了借鉴与参考的价值。同时教师在教学上应有自己的面目、自己的个性，每一个研究的课题要凸显自己课堂独特的光芒，还要具有科学性和可操作性，每一位老师要不断提高自己的学养与“教”养，可谓：“科研不能是秀才笔下之花，而是解决问题之林”。 凯德世家小学 ——张素霞 10月23日，在经历了一晚上的心惊胆战后，很开心，又收到可以培训的消息，好在李春山教授没有返回，我们才可以感受到李教授的幽默风趣，李春山教授来自北京教育学院，他从各个方面给我们讲解了校本研究，从它的涵义到具体的实施方法，从选择研究课题到如何去实施这一课题，给予了我在自己的教学中一盏明灯，在以后的教学中多多思考，慢慢提高自己的专业水平和教学水平，感谢李教授的讲座。 张庄小学——赵丽娜 第三天的培训精彩继续，李春山教授诙谐幽默的讲座，让我感到时间过得好快。李教授谈了“中小学教师的校本研究”。怎么做研究？教授说结合自己的教育教学工作做研究，把学科知识、教育理论、教育实践结合到一起做研究。通过研究提高自己的教育教学管理质量；通过研究解决自己在教育教学管理工作中遇到的具体问题；通过研究提高自己的专业素质，提高教学与工作效率，用最小的投入得到最大的产出；通过研究可以获得帮助学生进步的成就感，品尝发现未知教育契机的喜悦，感受将一个个思维火花转变为教学实践的快乐，得到有新创造的幸福感……总之，李教授告诉我们要正确理解教育科学研究的涵义，正确理解研究课题。 张庄小学——张晓 10月23日，转眼间培训已到第三天，游客突如其来的到访，让小城惶恐了一夜，好在一切安好。相遇都是缘分，聆听更是有幸。今天下午，北京教育学院教授、著名校本教研培训专家、学科教学带头人李春林教授带给我们的《骨干教师如何做校本教研》。 教研、教研，有教有研，有学有思。李教授从作为骨干教师要到达的教研水平提出要求。一个问题接一个问题的教我们怎么做研究。到适合校本研究的三类研究方式：课题研究、经验研究和案例式研究。理论结合案例，手把手教大家如何确定课题，如何写目标，着重分析了目标与意义的区别。讲解清楚，内容易懂。 本次学习，让我清楚的意识到作为教师，必须努力提升自己，开阔眼界，提高思想觉悟，多研多思，教出自己的风格，教出自己的方法，正如李教授说得：可以从最简单的案例开始下笔，从而提高自己发现问题，分析问题，解决问题的能力。 西坊城学校——雷丽萍 今天是骨干培训第三天，确定疫情是虚惊一场，于是我们又相聚一堂，继续研修学习。下午北京教育学院教授李春山给我们带来了《中小学教师的校本研究》的专题讲座，我感觉受益匪浅，可以说经历了一场心灵成长的历练。过去我对教育教学研究，概念模糊，认为自己作为一线教师，上好自己的每一堂课就可以了，教育研究，那是专家学者的事，离自己还很遥远。 听了李教授的讲座，我收获颇丰：1、提高了对校本研究的认识，明确了校本研究的目的。校本研究的目的是让教师成为教学、研究和进修的真正主人，在教育教学管理工作实践中，提出问题、思考问题和解决问题。2、了解了校本研究的内容和方法。校本研究可以是小课题研究、经验研究和案例式研究。小课题研究可以是学习模式、学习方法、学习策略等的研究。 今后我们应教学研全方位发展，不断提升自己，做孩子更好的引路人。 西坊城学校——杨兰君 　　 “作为中小学骨干教师，不仅自己能够结合教育教学工作做研究，而且也能够带领学科组教师做研究”这是北京教育学院教授、著名校本教研培训专家李春山老师给我们带来了《骨干教师如何做校本教研》，在讲座中他提到通过研究来提高自己的教育教学管理质量，解决自己在教育教学管理工作中遇到的问题，从而提高自己的专业素质，提高教学与工作效率，用最小的投入得到最大的产出。学会显示自己的光彩，做照亮祖国花朵的“太阳”，而不仅仅是“蜡烛”和“春蚕”。 蔡村小学——武祥慧 　　 10月23日下午有幸聆听了北京教育学院李春山教授关于《骨干教师如何做校本教研》的讲座，使我深刻的感受到，作为一名骨干教师，不仅自己能够结合教育教学工作做研究，而且还能带领学科组教师做研究。把学科知识，教育理论、教育实践结合到一起做研究。只有这样才能提高自己的教学与工作效率，用最小的投入得到最大的产出，放射出最耀眼的光芒，得到最有新创造的幸福感。 王庄堡小学——石燕兰 　　 “教”以潜心， “学”无止境， “研”以致远。 做个学者，使自己更加丰富； 做个实践者，使自己快乐； 做个研究者，使自己幸福。