立足校本教研，打造智慧课堂——浑源县中小学骨干教师培训活动纪实第二组简报（3）

张晓芬

质量是教育之魂、质量是立校之本。浑源县教科局领导班子始终坚持全面落实党的教育方针政策，紧扣教育质量核心不放松，不断深化教育教学改革，多措并举助力全县教育向高质量迈进。 2021年10月21日上午，“浑源县中小学骨干教师培训”活动正式拉开帷幕。本次培训旨在打造一批层次高、素质优、后劲足的骨干教师队伍，为全县教师均衡发展贡献力量。 　　10月23日，培训继续，教师们学习热情依旧高涨。会场中，领导的关怀暖人心，领导的相守更催人奋进！ 专家简介 李春山 北京教育学院教授、著名校本培训专家、学科教学带头人 专题讲座——《骨干教师如何做校本教研》 中小学教师为什么要结合自己的教育教学管理工作做研究？ *通过研究提高自己的教育教学管理质量。 *通过研究解决自己在教育教学管理工作中遇到的具体问题。 *符合教师专业标准（不会做研究的教师不是合格的教师） 　　李教授开门见山，解释了为什么要结合自己的教育教学工作做课题，并说明了教师专业化的标准，以此引出课题研究的问题。 　　李教授深入浅出地阐述了正确理解教育研究的涵义和几个关键点，逐步介绍校本研修、经验研究，提倡做小课题，进行理论研究、案例式研究。 　　课题研究并不是一个陌生的名词，而在课题研究中，教师却流于理论研究的形式，忘了实践是课题研究之本。有价值的研究却没有办法转化为有价值的工作指导。 李教授反复强调要实践，惟有实践才能出真论文，才有研究的价值。而这样的金玉良言恰恰是我们在教研中所需要的方向。 北岳小学张晓芬 　　校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么是校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。10月23日下午，李春山教授带来的专题讲座——《骨干教师如何做校本教研》，理念深入人心。 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。由此看来，教师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要经常反思，如果遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作，通过互相学习、彼此支持、共同分享经验信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题研究。然后，按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。 北岳小学王秀叶 　　10月23日下午，我有幸聆听了李老师关于中小学教师的校本研究的讲座，让我受益匪浅，使我茅塞顿开。我明白了今后我们的校本教研工作该从何着手，知道自己要学的东西还有很多很多。原来语文课里，需要研究、探索的东西是很多很多的，只要我们专心去研究，就会有所收获。我学到上语文课应该更多的让学生自己去提出问题，解决问题，老师可以大胆的让学生自己去探究。老师不能操之过急，上课时，会遇到很多意不到的事，需要老师机智地作出反映。 通过今天下午的学习，我想，我的理论知识太浅溥，甚至于说是空白，从现在起，我应该加强自己理论知识的学习，加强自己校本知识的钻研，在学习中不断的提升自己。 北岳小学张雪梅 　　今天下午，我有幸聆听了李春山教授的报告《骨干教师如何做校本教研》。从李教授身上我感受到老一辈的教育研究者治学严谨，无私奉献的教育精神，让我们真正领略了大师的风采，幽默风趣的语言、生动形象的比喻自不必多说，就算是深刻抽象的科研理论也都被李教授讲座的深入浅出、简明易懂。 我们对李教授的理论,生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。建议我们从校本课题入手，从小到大寻找课题研究，要认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践，让每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 北岳小学孔晓丹 　　今天下午，我有幸聆听了李春山教授的报告《骨干教师如何做校本教研》教师要成为好老师，就要从专业发展和提高综合素质入手，通过校本方式，实现教师专业的发展和教学能力的提高，这样才能育好人，促进发展。在校本研修中，教师能力分三步走。第一步是同伴的引领，快速入轨，要积极参加学校组织的活动，快速完成角色适应，能站稳讲台，带好班级。第二步是自我反思，自主研究。教师要在教育教学中多动脑筋，提自己对教材、教案的修改意见，使之符合学生的需要，积累属于自己的带班、上课经验，成为研究型教师。第三步通过他主和自主研修方式，将自己的专业从经验总结上升到理性思考，能研究自己学科中的各种问题，成为具有独具特色的教师。 北岳小学马秀娟 　　下午，李春山教授深度讲解了“骨干教师如何做校本教研”，让我深深地感受到：课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！ 穆岳小学刘永梅 　　他山之石，可以攻玉。李教授的讲座理论与实例相结合，为我们开启了一扇教学研究之窗。教育研究总觉得离我们很遥远，其实近在课堂中、近在学生中。通过研究可以提高自己的教育教学管理质量；解决自己在教育教学管理工作中遇到的具体问题；提高自己的专业素质；提高教学与工作效率，用最小的投入得到最大的产出；同时也可以显示自己的光彩。 在以后的工作中，我们只要学以致用，带着问题研究，带着课题研究，将研究与教育教学实际相结合，就会成长为一位研究型教师，享受教育的快乐、诗意、浪漫和美好。 穆岳小学张媛婵 　　今天下午，有幸聆听了北京教育学院的李春山教授带来的《中小学教师的校本研究》，我深刻体会到：一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。 穆岳小学梁佳佳 　　今天李春山教授的专题讲座是《骨干教师如何做校本教研》，让我们真正领略了大师的风采。幽默风趣的语言，生动形象的比喻把深刻抽象的科研理论讲得深入浅出，简明易懂。他让我明白了，做课题研究要做到具体，要有可操作性，符合自己的角色，自己能够驾驭。三个多小时的时间里。李教授从细处入手，从身边的案例具体分析，并结合自己的实际培训教学经验，对教师做课题研究中可能出现的问题做了详细的讲述与分析。身处信息变化变化无穷的时代，我们更需要不断的学习，终身的学习，才能提高我们的职业素养，成为一名优秀的教师。 穆岳小学苑玫 　　今天下午，有幸聆听李春山教授的讲座《中小学教师的校本研究》，受益匪浅。校本教研是提高教育教学质量的有效途径，校本教研的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，解决问题，教学质量才能真正提高。 培训是我们人生征途的充电站，加油站，我们需要将理论与自身实际相结合，不断加工，不断反思，才能在培训这盏航灯下不断提升，不断完善。 穆岳小学王玉花 　　2021年10月23日下午，听了北京教育学院教授、著名校本教研培训专家、学科著名带头人李春山教授的关于《骨干教师如何做校本教研》的讲座后，我感触颇深。他告诉我们，做研究要结合自己的教育教学工作做研究，把学科知识、教育理论、教育实践结合到一起做研究。我一定把李春山教授的教诲应用到实践中，踏踏实实地进行校本教研。 东辛庄学校敖丽蓉东辛庄学校杨晓玲 　　一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。如何进行校本研究？李春山教授进行了详细的讲解，层层剖析，受益匪浅！ 　　“踏遍青山人未老，风景这边独好。”研修，是一个台阶，是一次帮助，亦或一次引导，我们还有更远更长的路要走！