聆听、感悟、成长——长垣市第一初级中学培训体会

明天会更好

感谢长垣市第一初级中学承办此次河南省"国培计划(2021)"——县级骨干教师的培训。今天是培训的第五天老师们收获满满。 　　今天上午我们满怀期待地迎来了河南省基础教研室英语教研员禹海军老师的专题讲座———《“双减”政策下的英语教学设计》。禹老师的讲座给我们提到了何为“双减”，何为“教学”，给我们讲解了如何在教学中培养思维品质。引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，辨识语言形式和语篇结构的功能，分析和评价语篇所承载的观点、态度、情感和意图等英语学习活动和实践运用途径，帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性,增强学习能力，提高语言能力,培养思维品质和文化意识。 禹老师在讲教学设计时讲到"教学对象"这一块也深深吸引了在座的老师们，以前遇到差异生，教师们倍感痛苦，听了禹老师的讲座后方才知道，对学生一个要求，拿好学生的标准去要求每一个学生是不对的，学生能力不一样，有差异是正常的，让学生在原有基础上提高是最好的。课堂上要让学生感到老师的passion，尽量把复杂的事情简单化，用心教，多鼓励，让学生有尊严地去学习，让所有学生都动起来，对学生进行正确的评价，让学生学好英语，不是为了考试，而是为了让孩子走向世界，传播中国的声音，同时把世界的声音传播到中国，最好达到成就学生,成就自己的一个效果。听了禹老师讲的如何在教学中培养思维品质，我们才明白考试所考的这些内容，课堂上老师替学生们做好，放不开手，学生就没有思考的机会，老师该放手时要放手，抱着他们走，很容易掉在地上。孩子的未来不仅仅在于他自己，还关系到整个家庭。为了孩子将来能够受到良好的高等教育，老师们应该为他们准备好最佳的学习方法。 　　下午郑州市金水区教育发展研究中心中学教研室主任，中学英语教研员金鑫鑫老师为我们带来了《让学习真正发生2》的讲座。金老师言辞犀利，风趣幽默，迅速吸引全体学员的注意。金老师通过一张张动态的游泳图，抛出《让学习真正发生1》的两个重要论点：一、没有人可以教会别人，除非他去学。二、既不能以教师为中心，也不能以学生为中心，而要以学习为中心，让学习真正发生。接下来从四个角度来剖析《让学习真正发生2》的真正内涵。 一、核心素养。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展所需要的正确价值观念，必备品格和关键能力。又提出一个具有世界前瞻性的学科核心素养这一重要理论。让我们思考什么是英语学科设置的必要性。通过金老师的讲解，我们体会到英语学科核心素养的核心是语言知识和文化知识。具有理论支撑的教学才会让我们日后的工作更加有血有肉。 二、大观念。大观念是学科的本质与内涵，提出基于大观念确定学习方式———英语学习活动观。具体来讲就是以主题为引领，语篇为依托，以解决问题为目的，通过学习理解，应用实践，迁移创新等体现综合性，关联性和实践性特点的活动，获取文化知识，理解文化内涵，进行知识建构，比较文化异同，涵养内在精神，推动知识向能力，能力向素养的转化。这本身既是对老师们提出的要求又是一种挑战，为老师在日后英语学习活动观指引了方向。要求教师本身要提高自身的素质，树立正确的价值观，传播正能量，从而引领学生，开展学生的学习工作。 三、单元学习。单元学习是这几天讲座中都会提到的热词，由此可见其重要性。金老师从单元学习内涵、方式和难点一点点为我们解读，提出单元设计要注重目标，过程和评价。明确主题意义探究的语篇解读，要突出主题意义，展现主题内容，探索文体结构，欣赏语言修辞进而突出育人价值。通过金老师的讲解，我们更加深入理解单元学习如何去贯彻实施，不仅要站在文本之外来讲授文本，更要通过单元学习目标来实施。对我们老师来讲是要求，也是挑战。 四、案例分析。讲到这一环节的时候，时间不知不觉过了两个多小时，眼看就要到了下课时间，但是我们学习的热情丝毫未减，强烈要求金老师把剩余的内容分享给我们。由于时间紧迫，金老师主要针对单元主题、单元目标和对文体解读这几个方面进行了深度解读。通过具体的案例让我们更深入的明白如何将理论落地。 金老师毫无保留的将自己的见解向我们娓娓道来，今天又是干货满满的一天。最后借郑富芝部长的一句话共勉，"基于核心素养和大观念开展单元学习，指向学科育人，使课堂为学校育人画像，为教师教学架桥，为学生成长导航"。