走进“多文本阅读”,开拓阅读新思路——教育中心小学语文工作室“多文本阅读”教学设计展示活动在四全小学部举行

剪一抹叠光

天霜降碧天静 交流研讨正当时 ——题记 　　多文本阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。 10月22日上午，油田教育中心小学语文教研员工作室多文本阅读教学研讨活动在南阳市第四完全学校小学部举行，教研室郭海霞副主任亲临指导，四全小学部刘娟娟校长带领本部全体语文教师参与听课评课，兄弟学校二十一完全学校小学部、二十完全学校小学部、油田二中的老师也前来观摩学习，四全小学部教科室主任李悟主持。 　　首先展示的是南阳市二十一完全学校小学部的朱春兰老师的《好习惯伴我成长》，她依托《文具的家》《会咬人的被子》《下巴上的洞洞》三篇选文让学生在轻松活泼中接触一些生活小技能，懂得了会整理、讲卫生、惜粮食等一些生活好行为。 　　接着执教的是南阳市第四完全学校小学部的魏兰钰老师，她围绕议题“专心做事情”引领学生阅读了《小猴子下山》《嘟嘟学本领》《丁一小写字》，让学生在生动有趣的故事中学会简单推断，初步了解专心做好一件事的重要性，懂得只有专心、坚持才能把事做好的道理。 　　随后展示的是南阳市二十一完全学校小学部的朱影老师，在朱老师富感染力的引导中，学生在《咕咚》《不用嗓子的歌手》《狮子和狐狸》三篇选文的音乐般的阅读中感受“好玩的声音”，让学生明白生活中不缺乏声音，只要细心聆听，就能发现很多很多的或好玩，或悦耳的声音。 　　三节展示结束后，四全小学部的侍婵媛老师、二十一全小学部的朱春兰老师、四全小学部的李丽老师分别对这三节课进行了点评。 　　侍婵媛老师以一首藏头诗“春风拂面展课堂风采，兰心蕙质育学生心灵。”开头点评了朱春兰老师的《好习惯伴我成长》： 在春兰老师如春风般的讲解中，浸润学生心灵。老师教态自然，语言生动活泼，整堂课，设计思路清晰，环环相扣，从课文到阅读文本的延伸流畅自然地完整呈现。教学设计有帮有扶，朗读有指导，仿说有梯度，思维有生成，是基于文本，深入生活的教育。 朱春兰老师点评魏兰钰老师的《专心做事情》： 魏老师的课开篇用丰富生动视频，成功抓取孩子注意力，符合一年级小学生的认知特点。 语用点选择典型，引领巧妙。注重孩子的思维发现和语言表达的完整性。 多种形式的朗读，使学生以读悟情，以情助读。三篇文章安排恰切，主旨突出；链接学生生活，学以致用，又以生活经验感悟文章深意。 李丽老师从三个角度点评了朱影老师的《好玩的声音》： 一、设计主线分明，各有侧重，有层次。“好玩的声音传起来——好玩的声音猜出来——好玩的声音配出来”一条线贯穿始终，分别从可怕的声音不可怕，侧重明白道理；用好听的声音侧重发现动物不同演唱的方法；用配音秀感受有趣的声音，侧重运用拟声词。 二、朗读方式多样，以读促讲，有方法。采用表演读、重音读体会“可怕”，采用模仿读、节奏读体会“好听”，采用配音秀，体会“有趣”。 三、课堂充满活力，贴近生活，有生成。整堂课以学生为主体，学生积极参与，气氛活跃，热情高涨，在情境中潜移默化掌握了拟声词不同形式的用法。 　　随后二十一全小学部的赵欣校长则从多文本阅读“同中求异”“异中求同”这两个思路阐述了自己的对多文本阅读的理解和认识。 　　郭海霞副主任进行了总结，感谢此次活动中教师的辛勤付出，高度赞扬了多文本阅读团队的教研成果，同时向大家介绍多文本阅读的起源和成长，以及此次由省基础教研室发起的《多文本阅读》教学设计编写对我油田教育中心教研室及全体小语人的重大意义。郭海霞副主任的话让全体讲课教师和听课教师既激动又振奋。 　　最后，郭海霞副主任和三位讲课教师交流了教学设计的文本后期修改中的一些细节。 　　多文本阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。“多文本阅读”教学，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发现，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！