<p class="ql-block"> 为进一步提高心理健康教育师资水平，有效解决心理健康教育工作中遇到的实际问题，提升家长科学教子的能力和水平，构建“学校、家庭、社会”结合平台，形成家校共育合力，为期四天的伊犁州直教育系统心理健康及家庭教育师资培训活动已开展至第三天。</p> <p class="ql-block"> 上午由泰能学校、北京知子花特聘讲师胡兴老师带来的《家校冲突的预防与化解》课程，从积极心理学的角度看待家校冲突，落地家校冲突的预防与化解，帮助构建互助合作的家校关系。</p> <p class="ql-block"> 第一个板块，胡老师用一个个生动的案例，向我们展示了当今时代教育出现的新冲突，人类社会的个体冲突和群体冲突在加剧，面对当下教育环境下的学生，教师更加需要耐心和爱心，了解孩子的心理发展特点，那些最不可爱的孩子，往往是最需要被爱、被帮助的孩子，爱那些最不可爱的孩子，才是我们最该有的慈悲。</p> <p class="ql-block"> 第二个板块，通过不同案例展示了不同类型的的家校冲突问题，面对家校冲突，所有老师需要采用合适的方式与家长进行沟通，理想的家校沟通模型就是教师与家长要保持位置一致，共同解决问题。</p> <p class="ql-block"> 第三个板块，冲突的预防与化解，在教育过程中，家校冲突不可能完全避免，当我们面对冲突时，要有承担责任的态度，勇敢承认问题与失误，不能仅仅依靠理性思维解决问题，避免陷入“越理论越混乱”“越斗争越深陷其中”的被动境地。</p> <p class="ql-block"> 下午，由泰能学校、北京知子花特聘讲师郭学凤老师为我们带来了《学生情绪管理的技术》课程，郭老师的课从关注学生心理健康的重要性、学生情绪管理的基本原则以及常见学生情绪问题的干预技术三个板块展开。</p> <p class="ql-block"> 青少年心理健康是指青少年所具有的与其年龄阶段相适应的认知水平、情绪特征和个性品质，有关文献报道：近40%的中小学生存在不同程度的心理健康问题，因此关注学生心理健康刻不容缓。</p> <p class="ql-block"> 郭老师也给我们讲解了学生的心理干预的基本原则，正确的认识情绪，先“通情”后“达理”，当一个孩子有情绪时，作为老师我们要放下自己的想法和批判，学会共情和倾听，在教育工作中积极的关注学生发现学生的情绪问题。</p> <p class="ql-block"> 郭老师还给我们分享了学生常见情绪问题处理的技术，我们可以运用理性情绪理论模型、放松训练等方法处理学生的焦虑情绪问题；也告诉我们可以采用行为矫正（系统脱敏）去干预学生的社交恐惧问题。对于学生抑郁、强迫、厌学、极端等情绪问题，郭老师也一一讲解了处理方法。</p> <p class="ql-block"> 通过一整天的学习，我们第三组教师收获颇多，老师们从自身出发，谈了自己工作中曾遇到的问题以及今天的收获，老师们也从今天的学习中，找到了适合今后育人的方法。</p> 教育非他，唯止于至善，身为一名教师，我们需要用足够的耐心和爱心，走近孩子，成为孩子的“自己人”，用我们的善良之心，促进学生的全面健康发展。 <p class="ql-block">撰稿：冷小荣</p>