家校心连心，教育手牵手——修水县2021年中小学班级管理及家校沟通培训

唐雅妮

为进一步加强学校班主任队伍建设，培养一支理论水平高、业务素质优、责任心强、心理素质好、具有一定的心理健康教育专业理论知识和技能的的班主任队伍，不断提高中小学教师家校合作理论水平、家庭教育服务指导实践能力，进一步规范家校合作工作，10月22——10月23日，县教师发展中心及高等教育出版社教师发展中心协助联合县教育教体局于修水三中举办了一场关于“中小学班级管理及家校沟通”的培训，对全县中小学部分班主任和家长进行培训。 开班典礼 培训第一项由朱礼春局长发表讲话，朱局长指出：班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是沟通学校、家长和社会的桥梁。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。关心爱护全体学生，尤其是留守儿童，关注学生的心理健康，把学生当做是自己的孩子来教育，把班级当做是自己的家庭来管理。 朱礼春局长的讲话让我们认识到班主任工作是平凡而光荣的，对我们班主任今后的工作具有重要的指导意义。接下来，徐小中校长对朱局长的讲话进行了高度概括，再次强调了作为一名班主任要扎实而有效地做好班级工作。徐校长还对听课提出了宝贵意见：遵守课堂纪律，珍惜来之不易的培训机会，将所学的理论知识运用到实际教学中去。 最后是教师代表章园园老师上台发表讲话。章老师讲到教师要不断提升自己的教育教学能力，提高班级管理能力，还要严格落实各项政策。我们教师必须要随着时代的进步有新思想，要有教育机智。 让班级成为学生的精神家园 ——张迎春 张迎春老师的课堂总是那么热情饱满，学习氛围特别好，每一次听她的课总是收获满满。她讲到班集体是师生共同学习起生活的家园，它应该成为孕育快乐、创造快乐、凝聚精神的一片乐士。作为班主任的角色多样且特殊，在班级管理中，要用人格的亲和力营造班级的归宿感，了解班上每一位学生，关注每一位学生的身心发展，班主任要有四心：用心、耐心、细心和贴心。讲到班集体建设与管理，张老师提出了许多创新想法。首先班级文化作为一种不可替代的教育资源，是学生成长最直接最有影响力的课堂，我们可以通过制定班训、编排班歌和图书角等隐性班级文化让学生在潜移默化中增强集体感。主题班会的设计和实施也是班级育人的途径之一，要认真上好每一堂班会课，真正做到全体参与，具有教育意义。 张老师的课再次说明班集体是学生成长和发展的主阵地，班级管理是学校教育的重要工程，也是我们班主任的一项永久性课题。任重而道远，我们只有努力营造鲜活的班级教育氛围，学生才会长得茁壮。 视频中学员上台感受参与的乐趣，加强体验感，课堂氛围活跃轻松。 如何做一个触及学生灵魂的教育人 ——郑晓莉 郑晓莉老师的课从一个暖场操开始，图中学员们积极参与，疲惫一扫而光。 郑老师提到现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理问题的上升。因此我们班主任也多了一个“新”角色——心灵呵护者。我们的老师也时常抱怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题，如学生存在网络成瘾、早恋、逆反心理和自卑心理，心理缺陷等等。 针对这些问题，在培训中郑老师就什么是心理问题，当前学生常见的心理问题，如何发现和帮助有心理问题的学生，使我们深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一位教师要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。学校、家庭和社会应当通力合作，加强青少年心理健康教育，为他们的心理健康发展创设优良环境。 课后延时服务经验交流 ——邬飞燕 为进一步加强家校联系，切实解决部分家长因事因时或放学后无人看孩子的现实问题，根据《双减和五项管理》要求，当前课后服务工作正如火如荼地开展着。邬飞燕老师就六小开展的课后服务与我们进行了经验交流，以安全第一、作业优先、兴趣为本和活动育人明确服务方向。学校充分利用校内资源，设置特色课程，增加校本课程，丰富服务内容。如足球、五防、书法等课程斑斓多彩，让学生不仅在课后服务中学到一技之长也吸引着学生兴趣从电子产品转移到充满意义的现实生活。加强严格管理，提高服务质量，开展各种节日，促进学生特长发展，赢得家长好评。经验表明，服务内容与学校特色相结合、与校本课程相结合，创设多元时空，释放天性，培养兴趣，发展特长，是增强课后服务吸引力的一大法宝。 家校合作中的双向沟通 ——王梅雾 培训最后一节是王梅雾博士带来家校合作的专题授课，他是研究家校合作领域的专家。王博士以他诙谐幽默的语言风格，向与会人员传授了当前家校合作的必要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法。为我们的家校合作的双向沟通提供了切实可行的指导。 王博士指出家校合作对于学生的成长有着重要意义，家庭背景透过教育决定儿童成长，而教育不是万能的，教育具有自身的局限性，这就要求我们教育者要善于与家长沟通合作。随着社会发展，家庭变化和学校改革等原因，家长的个体利益和人格价值觉醒，这就要求我们要重新认识学生家长，重视家长的参与意愿，并帮助他们转化为行动，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。我们要以家校合作来助力教育改进，要让家长明白他参与的意义和价值，建构双向沟通的有效形式，交流教育教学和孩子的进步信息，帮助我们和家长确立共同的价值观，拓展沟通工具，坚持正面沟通。 为了更好的贯彻落实家校合作，增进家长对双减政策的了解，认识家校合作的重要性，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。下午王博士对家长代表进行了授课，“双减”背景下的家校合作如何开展，“双减”之后的家庭要做到“双加”即加陪伴和加教育。家长不仅要关注学生的身体和心理，更重要的是树立良好的亲子关系，建设良好的家风营造和睦的家庭氛围，掌握有效的和孩子沟通的方法，认识到家庭和学校的合作作为中间环节影响孩子的成长。我们要的是孩子的全面发展，健康成长，家长参与到孩子的教育当中来是有促进力量的，家长要和学校合作育人，统一思想认识，心往一处想，劲往一处使，家校密切配合，彼此信任，互相理解。 通过此次授课，家长代表们也认识到落实“双减”政策，是个艰巨的任务，漫长的过程，不可能一蹴而就，也不可能百分百顺利。这就需要家校双方多沟通，及时发现并解决问题，尽力查堵并消除相关隐患。让家长充分了解老师的良苦用心，让老师及时掌握家长的所思所想。 王博士的授课再次证明家校合作的重要性，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。也正如苏联霍姆林斯基的一句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。 教育，是一个融合教和育的漫长过程。我们任重而道远，但我们相信:“志之所趋，无远弗届”。我们当不负殷殷之期待，在教育的春风化雨下，砥砺前行，劲展宏图。将此次培训所学到的知识运用到今后的工作中去，将理论付诸实际，为我们的教育事业开创更美好的前景！