科研引领教学，凝心聚力发展---白家庄小学珑玺校区2021-2022学年度第一学期小课题答辩

孙钰

科研促进教育的改革和发展，能帮助教师实现自我生长，是促进教师专业成长的重要途径，是使教师从“教书匠”走向名师的必经之路。　　为落实学校计划，提升教师“把论文写在一线课堂上”的学术研究能力，白家庄小学珑玺校区各学科组以科研引领教学，不断深入教研、集思广益，通过开展“多层次、多方面的课题研究”，进一步破解改革中的重点问题、疑难问题积极探索科研提质策略。于2021年10月22日组织了科研小课题答辩。答辩教师从选题缘由、策略方法、选择方法策略的原因及预期效果这四个方面，对开学以来的科研成果进行了详实的汇报。 数，学与思本学期数学组课题答辩顺利进行。前期各个教研组积极准备，深入思考，智慧献策，老师们从不同角度进行开题汇报: 　　一年级的研究主题是：提高一年级学生口算能力的有效策略。活动中一年级组数学老师从课标中对口算的要求、学情分析、提升数学素养这三个角度确定了选题的理由。研究出了“多样化设计，注重课堂实效”、“坚持口算练习”、“巧借多方资源”等策略。最终丰富了口算的教学策略，提升了教师的专业水平，为达到训练学生数学思维，提升口算能力奠定了基础。 　　二年级组根据学情分析制定小课题的内容，针对小学低年级数学课堂中倾听习惯和倾听能力的培养进行研究，学会倾听是提高课堂效率的前提，是尊重他人的行为，养成良好的倾听能力，不仅是学生的需要，更是学生在今后学习、工作和生活必备的能力之一。 　　双减背景下，整合共生，打好组合拳，真正落实单元整合教学设计才能促进高效课堂的实现。但是大多教师的教学忽视了数学知识的系统性，割裂了知识之间的联系，不利于知识的迁移。基于此，三、四组开展了基于“双减”背景的小学数学单元整合教学策略探讨，帮助学生感受知识的来龙去脉及相互关联，从整体上培养学生数学思维，促进学生发展。 　　 基于情境的读与写一年级组以“低年级识字教学的策略研究”为科研课题。将日常教学现象与一年级学生学情结合，对教学策略进行归纳和梳理，旨在利用多种识字方法将孩子从机械的识记中解放出来，提高课堂识字效率，激发儿童识字乐趣，寓教于乐，寓学于趣。 　　二年级组语文教师以“依托文本，提升低学段学生语言表达能力”为题进行了小课题答辩。二年级组老师依据语文练习中出现的问题、课堂教学中学生回答问题时的情况、学生在目标检测中针对语言基础这一题型的呈现和语文课程标准对于口语交际目标的体现为基础进行小课题研究。他们采取榜样示范、读写结合、情境教学、语言支架等策略方法进一步帮助学生提升语言表达能力，达成预期效果。 　　三年级组以“小学中段语文主题阅读策略和实施”为本学期研究课题。首先问题的研究动机，高度贴合《课标》的要求，从质量分析、课堂教学、作业呈现、学生收获等角度进行说明。其次策略方法强调要重视文本阅读，激发阅读效能的前提下，引导学生会品析重点词句，培养提问意识。接着阐述了选择策略的原因主要有以下两点，即激发中年级学生自主阅读的兴趣及提升阅读能力的方法说明。三组结合实际学情对预期效果进行了可视化的数据说明，力争在未来能够逐步降低学生阅读时的失分率。 　　四年级语文组以“运用多种策略了解故事的起因/经过/结果，把握文章的主要内容”为研究课题。选题依据语文核心素养，课程标准，教材介绍以及学情数据分析，切实解决最迫切的核心问题。教学策略对接教材与考点，结合课例详细介绍，清楚明了，理论依据充分。预期结果有数据支撑。相信随着后期的落实，学生会有切实收获。 最后，王静雨老师对本次活动进行了简要的总结指导。她指出：课题选题要严谨，更要注重关键词的推敲与运用；研究的策略与方法和内容要连贯契合。行路才能致远，砥砺方可前行！语文组老师们将沐浴在课题研究的芬芳中，找准课题目标定位，潜心思索研究内容，踏实走稳研究之路，努力做智慧型、研究型教师。 让语言做思维的翅膀英语组研究课题以激发学生自主性，构建小学英语自主课堂为主，《如何在转述活动当中提高学生的自主表达能力，建构小学英语自主课堂》，本课题的研究价值旨在提高学生语言表达精确度，从而促进学生的语言能力和学习能力的发展，培养学生思维品质。 　　乐韵课堂律动精彩 　　音乐学科本学期的小课题为《提升小学生演唱表现力的研究》，本课题结合音乐课堂教学，学生的成长、国测、“双减”课堂提质的背景，以心理学、白小尊重理念、教研员指导意见为依据展开。预期学生拥有自主探究学习音乐能力的同时，歌唱的表现力可以得到明显提升。 让快乐长跑 　　体育学科本学期的小课题题目为《十米跑与三十米跑练习对学生五十米跑成绩的影响研究》。本课题结合学生国家体质健康测试项目，结合现实体育教学环境，为日后因场地不足而减少练习全程五十米跑做准备，找出易操作、对场地要求小的方法。本次小课题研究采取对比实验法对比两种练习方法对五十米跑成绩的影响，为日后找出更加先进的练习方法提供有力支撑。 勾勒出的尊重教学 　　美术学科本学期的小课题题目为《小学美术低级线描教学研究》，本课题结合美术核心素养以及朝阳区美术抽测内容，用科学的方法与手段去解决学生存在的共性问题以及差异问题，让学生在线条造型能力上得到真正的提升。例如教师示范，学生直观感受线条的运用；充分利用小组合作学习模式，让每一位学生充分参与到课堂实践及课堂讨论；根据不同班级、不同层次的学生设计有效地教学方法，进行课堂作业分层和指导分层，努力每一节课都成为学生生命中最美的相遇！ 让信息的思维可视化 　　信息学科本学期的小课题为《中低年级信息课上思维可视化的策略研究》，结合学生课堂上的实践成果，借助多种方法，如：任务驱动、课堂文化、开放式教学六步法和多种展示活动，实现学生作品可视化，提升“双减”背景下学生课堂提质提效！ 科学助思维进阶 　　科学学科结合课标要求和学校课堂文化将本学期的研究课题确定为《杜威“五步教学法”在小学科学课堂中的应用》。通过课堂上创设有趣的问题情景激发学生兴趣，提出解决的假设，学生活动收集材料，最后汇报交流得出结论。有效运用杜威“五步教学法”，学生在互动研讨中由以往的简单重复的低阶思维向分析推理的高阶思维发展。 道德与法治 　　道德与法治学科本学期的小课题题目为《以体验式教学落实尊重理念和学科素养》，本课题结合上一年的研究情况对课题题目、研究方式以及预期效果都进行了微调。首先对教材进行分类，对可以深入研究小课题的教材逐一列出；其次问题来自于学生实际，用科学的方法使学生学会梳理、归纳等手段来解决学自己生活中的问题；最后在研究中与常规工作相结合，高效、整合，将小课题研究与月课相结。课堂四手势、质疑、思辨、小组合作和讲解展示等形式进行课堂思维分层和指导分层，努力每一节课都面向全体学生，让每个孩子自信满满学习。 　　正如我校工作计划中指出的，我们的教学应将立德树人各项要求落地落细、落实在每位老师的每一节课中，激发兴趣、激活思维、开掘潜能，点燃梦想，使学生的品格习惯、学识思维、有效表达等有明显的提升。“以辨促思、以辨明研”，通过此次答辩活动，老师们更加深切的体会到，科研是促进教学质量攀升的助力。让我们携手努力，让教科研一体化落细落实，师生共收益、共成长！