《“创新”“提质”两手抓—对“双减”形势下作业设计的思考》——“相信种子·相信阅读”第83期阅读分享会

思茅一小张川瑞

10月22日晚，第83期“相信种子·相信阅读”阅读分享会在思茅区青少年校外活动中心举行。本期阅读分享会由思茅第一小学的周鉴老师带来《“创新”“提质”两手抓—对“双减”形势下作业设计的思考》主题阅读分享，思茅第七小学陈迪吉老师主持。周鉴老师从“背景解析、政策解读、家长焦虑的根源、作业设计的思考”四个方面进行阅读分享。 　　背景简析：减负提效，规范办学行为，治理校外培训机构，管控资本市场对中国教育的无序干扰。相关政策：“破五唯”“五项管理”“双减”“评价改革”。 　　2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。 “双减政策”：通俗地讲，主要针对小学生和初中生。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。2021年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。 　　“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进行课外培训的时长，对校外培训机构而言可谓是影响巨大。然而，治教培机构易，治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”落实到底。 　　充分认识作业的与人功能和情感体验，将作业研究作为备课的重要环节，切实做到教、学、评一致。科学地设计作业，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求。 　　一、预习作业展示: 　　二、课堂作业设计: 　　三、扩展作业设计: 　　作业设计做到：一核心，四培养（一）注重核心观念。（二）培养能力、培养习惯、教会方法、培养思维品质。 　　“双减”虽不能彻底消除家长的焦虑，但会在一定程度上缓解学生压力与教育之间的矛盾。“事上磨”与“慢工出细活！”有异曲同工之妙，而教育正是一门慢的艺术，让我们和家长、学生、社会一起慢慢改变，相信普洱教育的明天会更好! 　　思茅第七小学的肖校长为我们分享了语文学科的核心素养，主要包括以下四个方面。（一）语言建构与运用；（二）思维发展与运用；（三）审美鉴赏与创造；（四）文化传承与理解。 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。 “核心素养”是什么？是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 普洱的教育充满了温度，教育之火从这里点燃，在这么多优秀老师的带领下，一定会越来越好! 　　通过今天的阅读活动，李艳芬局长向大家分享三句话: （一）心中有人；（二）脑中有纲；（三）脚下有路。 清晰“双减”政策背景下课后作业的形式与效率，为高效课堂的构建和学生素质的全面提高提供有力支撑，真正做到以学生为本。 最后，愿老师眼中有光，做个幸福的教育人。