【成长故事】向着美好的自己，再出发

巩义市小学语文研训

1.成员简介一工作室成员柴利辉 柴利辉，41岁，巩义市第二小学教师，从事小学高段语文教学工作并担任班主任，被评为河南省骨干教师，巩义市教育教学先进教师、优秀班主任，所带班级获得“郑州市文明班集体”称号，获河南省“一师一优课”三等奖，在巩义市班主任培训中，为全市班主任作了《班主任，让我爱你多一点》专题讲座，效果显著。 2.成长感言 成长，无关他人，唯有内心深处迸发的不满足，才会促使你向内打破自己，并尽力向下扎根。阅读，写作，反思，促使你不断回看行走的路径。芸芸众生，大千世界，遇见平凡而不平庸的自己。 3.成长故事 岁月不居，时节如流。转眼，我的职业生涯已达21年。我曾问自己：人生能有几个十年？这十年又十年里你走过了一段怎样的路？我陷入深深的思索…… 2000年，我师范毕业回到了家乡------巩义市芝田镇，被分配到北石初中任教，担初二语文和四个班的音乐。初出茅庐的我也不知哪里来的勇气，彼时的学生站在面前几乎跟我一样高低，可我从未怕过。初二是两个班，邻班的语文老师是我的学姐，比我早一年毕业。起初先听了人家的课，随后就拿着教参和课本认真备课，站上讲台开讲了。 好似天生对语文有着一种敏感，我在不自觉地模仿师范的文选老师，模仿自己的初中老师，课也上的有板有眼。因为住校，所以有大把的时间，看人家怎么辅导学生，我就学着做。那一年，自己所带的班级竟然考了全镇第二，很是让我激动了一番。 　　两年后，北石初中合并到芝田镇第四初级中学，我也跟随学生到了那里。或许是自己身材娇小的缘故，一直教语文却并未担班主任。但教学中我发现一个问题：上课从来都不是我所惧怕的，我却很苦恼学生管理。初二的学生已相当叛逆，跟老师瞪眼、顶牛的不在少数。看着那样的学生，我突然觉得，我不能把时间都浪费在他们身上，我要自考本科。尽管那时，自己的函授大专还有一年半才毕业。我通过同学了解了报考条件及程序，毅然踏上了本科自考之路。每个学期选报两门，我想看看自己究竟能够走多远。 每天早自习，学生读书，我也读背自己的任务，晚自习，因为还得留待查寝，所以晚饭后就在办公室看书自学。英语是最难啃的骨头，因为师范三年，普师专业竟然没有开设英语这门课，对于只有初中英语水平的我来说，其难度可想而知。我专门又买了配套练习，就那样从解决一个个单词入手，一句话一句话啃。等我考完英语这一科，成绩出来的时候，自己竟然不敢看，直到听到60分的回答，我欣喜若狂，一颗心终于落了地。 　　这期间，我工作调动来到了芝田一中---自己曾经的母校。这里大约有八九十人，还有好几个都是教过我的老师。在一中待的这三年应该是我的专业显性成长的几年。优质课、达标课，每申报一项，都需先经过学校的筛选，全校推1人。那时网络并不发达，乡镇的老师接受学习的机会也不多，你能依靠的只有教参和课本。因此每次备课，我仅凭自己的理解和灵感来处理教学内容，偏颇与否、方法是否得当，也没有人质疑，只是在一次又一次的历练中不断得到同行的肯定。时不时有人来校听课，我也被安排在讲课的队伍之中。记得那年自上而下举行“高效课堂活动”，为了这节课，全校语文老师反复地听课，评课，我之后再改，再上重建课。为了备课，我把课堂环节的每一句话都写下来，熟记于心，以便课堂上能够做到语言简洁，掌控全局。磨课的过程更是对人心智的磨砺，磨到最后，你好似觉得：就这样了，我已竭尽全力。最终那节带有鲜明的“杜郎口特色”的课成功与大家见面。在那之后，我好似再也不怕讲课。 回想自己最初的十年，好像只是跟其它普通老师一样按部就班的地该干嘛干嘛。我经历了定级、评级称，顺利拿到了大专、本科文凭，也稍微积累了点儿班级管理经验。你若问我有没有什么实质性的成长，可能期间最大的收获便是自学能力的培养和对课的初步尝试。 2011年8月，我来到了现今仍任教的巩义市第二小学。从初中到小学，也就意味着---一切从头开始。全新的教材得适应，完全不同的教学对象得适应。更何况，那时候，每班都有八十人之多，超级大班额，站在讲台上，你一眼望不到学生尽头，而且小孩子叽叽喳渣，上课时，你明明能听到说话声，却发现不了从哪张嘴巴传出来的。一开始搞得自己头大。于是跟别的班主任学习，看人家是如何管班的，我也照做。因为是新进老师，自然少不了亮相课。年级组长很早就叮嘱我早做准备，我也私下下了番功夫，最终成功执教了《梅花魂》一课，令学校领导对我这个新人放了心。后来学校又不断组织同课异构，学科赛课等活动，我也不断代表年级组参赛。先后上了《地震中的父与子》、《清平乐村居》等，每一次参与都提升了我对课堂的把控能力。 　　在这期间，自己也深得所带班级学生的喜欢。可是很快，职业的倦怠感也找上了我。我看不到自己职业的未来方向，看不到自己在工作中的价值和意义，我觉得34岁的身体里包裹着一颗80岁的心。有一次，跟好友聊天谈到了目前的状态，我们都有不甘。于是相约开始在郑州教育博客“写博”。我清楚记得那是2014年，除了教语文、担班主任、教写字，语文老师又承担了品德课的教学。好友说：“就利用品德课开展你的写话呗。”一语点醒梦中人。除了每周两篇写博，那时我因头疼于学生的习作表达能力之差正在班里进行写话训练。时间非常灵活，也没有固定的内容安排，往往结合习作中学生的能力薄弱处进行片段练习。比如心理描写，比如一连串的动作描写等，往往我以一句话引出，让他们接着续写。最初只是3分钟，后来学生觉得时间太短，写得不过瘾，我就延长至5分钟、甚至8分钟，他们写完上交，我立即批改。写的特别好的，我拍照，并制成PPT利用早读大家一起欣赏。就这样，学生写作的热情逐步被激发出来，到六年级时，你就慢慢看到了他们的变化。同时，平时优秀习作我会叮嘱学生拜托家长帮忙或者学生自己利用星期天打成电子稿，发布在校讯通班级博客上。五年级结束，我整理了我们班所有的优秀作文，并把它们分门别类，最终由一位家长赞助，出了我们班的第一本博客集---《恰同学少年》，开学后在班里传阅。我的博文除了发布在教育博客上，我也把它发在校讯通班级博客上，里边有很多的教育叙事，借助这个平台，增进了师生之间的了解。犹记得那年有个课代表---孙傲男，陆续看完我的博客后给我留言：“老师，今天终于把你的博客看完了。写的非常好，虽然生活中有不开心，但祝愿你快乐每一天！”这届学生我带着他们到六年级时特别省劲儿，而且最终的成绩也很不错。 　　2014---2018年，是我读书写作最多的时期。读后感、教学反思、教育叙事、心情飞扬等，借助写的过程，我逐步沉淀并不断思考：思考自己的工作，思考所教的学生，思考教育的难题，疏导自我情绪。慢慢地，我看到了不一样的自己，收获了职业的幸福。 2019年，教研室的一则通知，令我坐下来静心梳理自己这些年的经历。因为有之前留下的文稿，所以我并没有费多大劲儿就将培训文稿整理了出来，并制作了ppt。后来在全市班主任培训会上，给大家做了名为《班主任，让我爱你多一点》的专题培训，收获好评。 2019年至今，因为一年比一年琐事缠身，而且身体抱恙，就懈怠了很多。偶尔也写一些随笔，更多的是记录生活，书写读书感受。 尽管文字不多，但我明显感觉到自己心态的变化，面对学生不再急躁，建设班级开始有自己的想法和小实践，对待家长更多了一份从容和理解。在这期间，我报了一门网课，开始跟着孙教授进行为期三年的“汉源背词典”之旅，本意是想陪着孩子一起学的，没想到他放弃了，我却学得有滋有味，乐在其中。每天听讲25分钟左右，边听边记笔记，听讲中，恍惚有种错觉，自己又回到了学生时代。能够日有所获，我觉得忙碌的日子于我有了意义。 　　2021年，我有幸加入了“陈虹小学语文名师工作室”，遇到了一群志同道合的小伙伴。在这里，陈老师的带领下，主动成长、阅读反思成为主旋律，教研磨课、听课书写更是常态化。我们尺码相同、生命同频共振；我们阅读经典，反观教学实践。这里让我真正体会到：“擦亮自己，照亮别人”对教师职业的成长该是多么幸运。 人生过半，我的教育生涯已有21年，一路上磕磕绊绊，点点滴滴，洒下的既有辛苦、劳累，也有自我生命的不断丰盈。我期待：在职业最后的十多年，能够迈上一个新台阶，让教学技艺日臻成熟，心路历程更加开阔豁达，行走中思考人生的意义，付出里看到个人的价值。且行且思且成长，向着未来出发，给自己加油！