聚焦|研训·合作！助力校内减负提质增效

💫美丽的向阳花💫

为了进一步落实学校教学工作，把握工作重点，全面落实"双减"政策，实现"轻负担，高质量"的教学愿景，营造浓郁的教研氛围。在三原色学校文化整体架构下，我校构建了“常规+特色”的教研体系，形成了学生、教师、学校三者发展的联动机制，实现教学研讨落地生根。10月22日下午，实验小学太子城分校召开了一次“不一样的”教研活动——合作共促，提升课堂教学质量。 　　双减”工作扎实推行的过程中始终伴随一个问题，如何让学生在有限的课堂时间内同样掌握好知识技能？老师们交出的答卷是：“提质＋增效”。教育的主阵地是学校，教学的主战场是课堂。面对提质减负的总要求，教师必须学会向课堂“要效率”，认真上好每一节课，用好课堂每一分钟，教研就是帮助每位老师做好“双减”工作的保障。 抽签分组 Draw lots 　　今天，我们就打破以往教研的模式，抽签分组，转换角色，置身学生，聚焦小组合作探究。用“大教研”“小对标”带动课堂质量的提升。 目标清晰Clear goal 　　今天老师们也来体验一下学生们的角色，由教导处高主任担任今天教研班的班主任。教研活动有序开启———探究小组合作学习模式。 　　分工明确Division of labor 　　从理论到实践，老师们在研究中找方法，优化“双减”课堂教学，这样才能大大提高课堂效率，为减负打好基础。从实践到理论，在小组合作学习过程中，老师们展开了一次次激烈的讨论：成员分工，实践操作，总结反思，形成了一份份满意的答卷。 动手实践 Hands on practice 交流分享Communication and sharing 方法整理 Method sorting 　　凝心聚力，期待绽放。一个人可以走很快，一群人可以走更远。小组合作学习，不仅让学生真正成为课堂的小主人，也让老师们在尝试突破的过程中，培养创新思想与教研意识。因志同道合聚在一起的老师们，凝心聚力，在“合作学习”的过程中互助共进。教师学习是实践共同体中的人际互动过程，教师学习不仅是知识与技能的习得过程，更是基于知识和技能进行个体经验重构的过程，实践共同体则是这种重构过程的重要载体。实践共同体是教师学习的关键条件，教师学习离不开“同僚式”学习共同体的共建共享，共同体能保障每一位教师专业成长的机会，借助经验、模仿、活动、参与等。 　　时时教研、事事教研，处处教研，让教研常态化，让整个学校，每位老师都能深刻体会团队协作的教师学习是实践共同体中的人际互动过程。