<p class="ql-block">“行万里路，读万卷书”，2021年10月20日，我们来到了玉山观看江西省语文优质课例现场展示活动。两天共听了13节优秀教师的精彩语文课，各种课型都有:有精读课文，有古诗词教学课，有习作教学课，有口语交际教学课，还有文言文教学课。每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，还让我们这些听课的老师们收获颇深。</p> <p class="ql-block">下面我就来谈谈我此次活动的心得体会:</p><p class="ql-block"> 要把语文课上好，吃透教材是根本。听完这13位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，不但能抓住题眼，还能一步步的深入文本。赖秋萍老师在教学《牛和鹅》时，她让学生抓住关键词句体会作者由怕鹅到不怕鹅的情感变化，同时依托课文中的批注，教学生如何写批注。赖老师让学生找到重点词句朗读，写下读后感受并点评作者的写法。赖老师还让学生读句子想象仿佛看到的画面，体会作者把鹅的形象阐述得淋漓尽致。程弋老师《敕勒歌》一课中，她利用歌曲导入，结合教师优美的舞姿激发了学生的无限乐趣。整节课在程老师优美生动的语言中层层展开，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”程老师带着孩子深情地朗读，似一首歌又似一幅画，使听者回味无穷。</p> <p class="ql-block"> 教师是这个主体的引导者。这13位老师都充分的做到了这点。例如谌燕老师在上《习作:形形色色的人》时，她先让学生回顾前面所学的文章，了解写人的描写方法。通过叔叔记忆力超群让学生知道抓住特点，选取材料。谌老师还让学生读例文，充分利用习作例文，引领学生抓住典型事例进行人物特点描写。</p> <p class="ql-block"> “书读百遍，其义自见”，老师们注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，通过多样化的读让学生体会情感，并且对读的要求也不尽相同，例如艾茜老师在上《王戎不取道旁李》这课时，首先让学生一读:字字入目，字字音准；二读:读懂文意，读出停顿；三读:想象画面，熟读成诵。艾师让学生配乐读，使得学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发了学生阅读学习的兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰，目标十分明确。</p> <p class="ql-block"> 各位老师特别注重学习习惯的养成。很多老师在课堂上穿插了一些学习方法，让学生学会运用这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如罗铭老师在上《白鹭》时，先是第一部分，引领抓住关键词体会白鹭的特点以及感受作者描写犹如一幅画，让学生根据文字的描写想象画面给它取个名字《白鹭垂钓图》。接着让学生用刚才学到的方法学习后面的《白鹭孤立图》和《白鹭低飞图》。再加上关注学生的读，多种形式的读，在读中感悟到“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。全意老师在上《卜算子·送鲍浩然之浙东》时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“写字姿势要正确，牢记三个‘一’”，有利于培养学生良好的习惯。</p> <p class="ql-block"> 温柔、亲切的评价语言。这些老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你读得真棒、你学得多认真呀、真是一个善于倾听的孩子、你是声音真恬、你们真爱学习”等来鼓励学生。老师们这些朴实，自然的鼓励性的语言，对我感触很深。我以后在自己的课堂上也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每一次学习都是一次享受，都是一次洗礼，都是一次收获。这次听课学习让我深刻感受到了:教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。学无止境，让我们继续向前行！</p>