赛课促成长，精彩齐绽放——记曹县第三实验小学学科（教研）组学科教学竞赛暨校级优质课评选活动

魅力三实小

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 为进一步深化课堂教学改革，提升教师教学教研的水平和团队协作能力，形成乐学善教的良好氛围，在程校长和教务处的大力带动下，2021年10月20日曹县第三实验小学举行了第三届学科（教研）组学科教学竞赛暨校级优质课评选活动。 本次赛课活动为期三天，以年级学科组及教研组为单位，分别进行学科组内磨课和校级赛课。本次赛课涉及七个不同学科，共有近20位教师参赛。 制定方案 　　依据《曹县第三实验小学学科（教研）组学科教学竞赛活动方案》和《曹县第三实验小学校级优质课评选方案》，按照教务处工作计划举行第三届赛课活动。赛课前，教务处制订了详细的活动方案并做了细致安排。各年级学科组、教研组积极组织报名。 赛前磨课 　　宝剑锋自磨砺出！对于参赛教师来说，磨课过程既是一个学习探究的过程，也是一个合作交流、反思创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。各年级学科教研组一人参赛，学科组内全员参与磨课，群策群力，集思广益，展现学科组集体备课和教研水平。参赛老师不断打磨自己的课堂，在反思中不断前行，在磨课中逐渐成长！ 各年级学科组、教研组磨课剪影 赛课现场 　　赛课中，程校长、高校长和王主任带领各科老师全程参与听课，每位授课教师讲课结束后由本组一位教师来说课，评委老师进行公平、公正打分。 　　高校长做赛前具体要求：本次学科组教研组赛课活动已是我校的第三届，本次赛课的主题是“合作——让课堂更高效”,旨在深化“合作”文化在学科组、教研组、在课堂中的指导作用，进一步探索“自主探究、小组合作”的学习模式与“学习指南”结合运用所产生的质的变化，还要恰当运用“互动课堂”使学习更直观，激发学生的学习热情。虽是各组推荐一名教师参赛，展示的却是全学科组教师的风采。这次赛课活动是对各教研组、学科组集体备课的一次检阅，也是对我校课堂教学改革的一次深入实践，在观课过程中我们要带着欣赏的眼光去“品”课，学习优点之处，也要带着批判的眼光去“评”课，去质疑、去思考不足之处。“他山之石，可以攻玉”，让我们一起期待各组教师和孩子们的精彩课堂。 让我们将镜头聚焦现场，一睹课堂的精彩。 课堂中，参赛教师优雅大方的教态，饱满的情绪，让课堂极富感染力和吸引力。他们把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，同时大胆创新，将我校全新的教育理念渗透到活动中，把学生带入轻松愉快的学习氛围。 　　英语组王蒙蒙老师这节课，课件制作精心，重点突出。新词的教授上采用了多种方式导入：图片法，TPR全身动作法，视频导入等，学生学习体验丰富。小组合作环节，学习指南任务明确，讨论充分，小组展示有汇报语言，学生比较踊跃积极，在板书设计上采用了思维导图+简笔画的形式，美观大方，直观有效，展示了新教师的勇气与风采。 　　好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。张秋敏老师的科学课《声音的高与低》，以铝片琴和口琴的演奏为导入，吸引学生的注意力，然后提出问题，让学生亲自动手实验，交流等探究方式来激发起学生学习科学的兴趣，通过小组讨论交流，体验学习的乐趣，使他们积极主动的学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探究的愿望。 　　体育组王秀云老师这节课教学设计新颖，教学目标明确，各环节紧紧相扣，打破了传统的教学方法，利用提出问题，学生参照学习图示进行小组合作探究、尝试等方法来解决问题，充分发挥了学生的主体性，很好的培养了学生能力。整体教学构想，立足于新课标五大领域，服务学生们健康成长的需要。 音乐组代志衡老师的《法国号》，由《布谷鸟》律动导入，充分的调动了学生的积极性和参与感，感受了四拍子的强弱规律，之后又设计《新年好》三拍子律动引出《法国号》，自然流畅，教师引导清晰，语言风趣幽默，关注到了每一位同学的情况。教唱环节层层递进，先从歌词入手，重点强调了三拍子强弱规律，让学生从歌词就感受到了强弱规律，之后的学唱歌曲让学生充分练习和展示，体现了学生主体地位。接着进行动作创编充分锻炼了学生的创造力和发散思维。最后的拓展又引到了《蓝色多瑙河》，紧接着课堂小结，内容清晰完整。 　　薛浩老师这节美术课《吉祥物》属于一节“设计.应用课”课，薛老师以自己制作范作为导入，让学生更直观了解主题的同时激发了学生的创作灵感，出示多张不同时期奥运会吉祥物的图片，在增加学生创作灵感的同时也让学生走进生活了解了吉祥物的特殊意义。整节课氛围轻松，学生创作激情高，小组讨论环节学生讨论问题氛围热烈，教师提问回答积极，师生互动性强。作品展示环节教师出示优秀作品由学生本人阐述设计理念，展示作品的同时提升了学生的表达能力。 　　一年级语文靳亚平老师这节课设计教学目的明确，在教学设计中由于低年级学生的注意力集中时间较短，教师在课堂中利用游戏贯穿知识进行知识重难点的衔接与突破，授课过程中气氛热烈，教师态度从容，板书有序。 　　双铺校区一年级语文徐静老师的同课异构《小小的船》，由老师唱歌曲《小白船》导入，提高学生积极性，随后引出月亮，引导学生读好课题里的轻声，随文识字认识“舟字旁”。运用多种识字方法帮助学生学习生字，让学生来说说他的识字方法。通过游戏互动，结合图片想象，联系实际生活经验，引导学生在朗读中感受月儿的可爱和想象的奇妙，体会儿歌的韵律美和意境美。引导学生理解课文内容，借助图片理解船儿和月儿的相似之处，如果两个事物有相似之处，可以用比喻的修辞。品读课文中让学生初步感受叠词的表达效果，积累词语并学以致用。仿照课文中的短语和句式，让学生表达对大自然的表达之情，中间结合学习指南小组合作和小组展示模块，让学生自主学习，把课堂交给学生。最后讲课文演唱，让学生在优美的歌声中感受叶圣陶笔下儿歌的韵律美和意境美。 　　二年级语文组尹蕊老师《葡萄沟》一课，以飞行员引入课题，激起学生学习的兴趣。课堂目标明确，思路清晰，学生积极性高，课堂气氛活跃，教学取得了良好的效果。尹蕊老师的课堂紧紧围绕“家乡”这个专题，引导学生把握课文的主要内容，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。 　　三年级语文王晶晶老师的《胡萝卜🥕先生的长胡子》贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，通过抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，设计预测环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思能力。 四年级刘丹老师的《精卫填海》让学生从另一个侧面了解中华传统文化的博大精深。刘老师首先让同学仔细观察图片，猜一猜图片是讲述什么神话故事。学生积极踊跃的发言，，自然过渡到本节课所要学习的神话故事，衔接自然紧凑。随后，刘老师板书课题，范写生字。让学生读课题，纠正拖音。刘老师从朗读入手，为下面课堂的讲授铺垫了基础。在刘老师的课堂上，采用多种形式朗读，感受文言文的节奏美、韵律美然后抓重点词句，以点带面，理解课文。最后激发想象，感受神话的神奇与魅力，让学生边讲故事边理解课文，不仅加深了对课文的理解，拓展了学生的思维，还让学生体会到神话的神奇。 　　五年级语文王丽洁老师执教的《松鼠》一课，她能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学。王老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物，花了充足的时间让学生自主、快速阅读文章，捕捉重要信息。 　　六年级语文李闪闪老师执教的《只有一个地球》一课紧扣单元导语要素“抓住关键句，掌握文章的主要观点”制定学习目标。教案设计紧紧抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣。李老师利用图片、视频等画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼。她注重拓展迁移，让孩子们联系自己的生活实际，设计了小练笔“此时，你想对地球说什么？提起笔写下你的感受”及实践性作业“设计宣传语和手抄报”这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会。 一年级数学组王奇兰老师的《6和7的解决问题》是学生初步利用已学知识解决实际问题，利用猜谜语的方式进行导入，激发学生学习兴趣。王老师利用多媒体出示主题图，引导学生发现数学符号，明确大括号和问号所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。同时，王老师在讲解完重难点后做题巩固，让学生学以致用。王老师本节课把课堂还给了学生，引导学生通过小组合作交流，小组展示的方式去发现问题并解决问题，充分展现高效课堂的教学理念！ 　　双铺校区一年级数学李茜老师的同课异构《6和7的加法解决问题》是小学生第一次接触有关用模型思想解决问题的内容。该课刚开始用律动游戏《切土豆》，提高学生积极性，随后谜语引出小兔子，引导学生去帮小兔子解决问题。出示图片兔子采蘑菇，引出大括号和问号。课中多请了一些学生来说一说，图意是什么，大括号和问号组合在一起表示的意思又是什么，教给学生语言描述的能力，看图说图意的能力。再根据加法的含义引出算式，并引导学生检验解答是否正确。课中老师少说，学生多说，中间结合学习指南小组合作和小组展示模块。 　　二年级数学刘俊亭老师《乘法的初步认识》是学生第一次接触乘法，这是在学生已掌握了加减法的基础上进行的，是乘法学习的开始。刘老师利用多媒体展示一副学生喜闻乐见的游乐场景，让学生说出各种游乐项目，并且及时跟进，让学生提出数学问题，从数量上观察，列出一个个加法算式，恰当的引导出这些加法算式的共同点——每一个加法算式中的加数都是相同的，从而向学生引出乘法的概念——加数相同的加法，并多次强调，随后列出乘法算式；接着出示学习指南，让学生动手摆一摆，算一算经历从抽象到直观的过程，逐步理解乘法的意义以及乘法各部分的名称。同时，刘老师在讲解过概念后用大量的习题进行加深巩固，让学生学以致用。刘老师整节课让学生通过动手操作，合作交流的方式去发现问题，解决问题，给学生充分的时间和空间去学习，创新。 　　三年级数学王海燕老师《倍的认识》是学生初步接触“倍”’，王海燕老师在课的一开始由拍手游戏进行导入，调动学生的积极性。随后创设秋天收获萝卜这一故事情境，吸引学生兴趣，激发学生对课堂的关注从而投入到数学学习中。然后学生根据情景图发现信息，从而揭示课题。王老师进行不同层次的教学，让学生充分理解抽象的“倍”的概念。第一层：由“几个2根”认识“几倍”；第二层：标准量不变，变化比较量，比较量不变，变化标准量，感受倍的本质含义。同时每一层次的教学完成后都有相应的小结。练习环节形式多样。不同形式的练习能激发学生的兴趣。 　　四年级数学组是袁圆老师带来的《平行与垂直》。本节课袁老师用谜语导入，引出直线学生熟悉的图形，在课堂中通过让学生画一画，分一分，说一说得出两条直线有两种情况，一种相交，一种不相交就是平行。为了使学生理解在同一平面内，袁老师利用立体图行，这样更加形象直观，加深了理解。通过这样循序渐进的形式，利用学生们画的图形，找出相交里特殊的一种就是垂直，再让学生说一说，找一找生活中平行与垂直的例子，巩固了知识。袁老师精心准备课件，创制学习指南，在课堂中，熟练使用互动课堂，取得较好的学习效果。 　　五年级数学李爽老师这节课设计结构严谨，条理清晰、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从问题情境到建立数学模型再到应用与拓展的意义建构的学习过程。 　　六年级数学组周建国老师讲授的《圆的认识》这节课，遵循了“教师为主导,孩子为主体,训练为主线,思维为核心”的原则,孩子主动参与教学的全过程,真正成为学习的主人,课堂中通过动手折一折，画一画，说一说，演一演，理一理等活动让学生亲身感受圆的特征与圆的画法。以“学习指南”为指导，以“小组合作学习”为载体、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥以多媒体图象、文字、声音,动画的综合运用来吸引孩子,刺激孩子的感官,启迪思维,从而深刻的理解新知，同时周老师在课堂上渗透了数学文化与情感教育不断提升了学生的数学素养，每个孩子在课堂中都有不一样的收获！ 　　三天的赛课圆满结束，参赛老师们课堂教学各具精彩，各有特色，尤其在课堂教学上都采用了“互动课堂”、“学习指南”和小组合作学习，利用信息技术大大地提升了课堂教学效果，课堂上学生能够主动探究，凸显了学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。 特色展示 学习指南的运用 小组合作学习 互动课堂的运用 　　本次赛课活动不仅为参赛教师搭建了一个展示提升自我的平台，提高了教师的业务素质，还促进了我校课堂教学研究深入开展，充分调动了我校教师教学教研的积极性和团队合作意识。教坛无边，学海无涯。相信三实小全体老师定以此次赛课研讨活动为新的起点，今后以更加昂扬的斗志和饱满的热情投入到教育教学工作中，书写教育的新篇章！