在细雨微风中，煮字生暖

李慕白

10月20日，天空中有朦胧细雨，阵阵稍带凉意的风，让这天的清晨格外提神。有一群人，从四面八方兴致昂扬而来，带着满腔热忱去学习、去探索。 有朋自远方来 国培计划（2021）——桃源县西路片中学语文骨干教师整校推进工作坊研修活动在桃源县龙潭中学开展。龙潭中学杨年贵校长、县教研室万龙主任、县教师进修学校李华初党总支委员、工作坊坊主谢一彰主任、工作坊辅导员饶丽主任及58名工作坊成员参加活动。“语文听我说”小组成员全员到齐。 上午八时三十分，工作坊示范诊断研修活动仪式在热烈的掌声中拉开了序幕。桃源县教师进修学校、西片区初中语文工作坊管理员廖珍老师主持活动仪式。仪式上，龙潭中学杨年贵校长对工作坊成员的到来表示欢迎，并向全体成员介绍了龙潭中学的基本教育教学情况；带坊领导李华初校长在会上讲话，他对参会成员提出了殷切期望；龙潭中学张小芬老师作为工作坊学员代表在活动仪式上发言，她讲述了参加工作坊以来的感受与想法，并代表学员承诺将在工作坊后期学习中继续认真学习，全力以赴。 “语文听我说”小组全体成员也开始了认真地学习，汲取营养。 未若柳絮因风起 活动仪式后，龙潭中学邹梓炫老师给我们带来了示范课《咏雪》。她的课堂轻松活跃、互动性强、学生参与度高。她充分发挥学生主体地位，课堂讲故事、开展辩论赛、学生小组合作探讨等环节精彩有趣。 横看成岭侧成峰 桃源县第九中学初中部龙洋老师，以《我的叔叔于勒》为例，给我们带来了小说中人物多角度解读方法。 龙洋老师从文本中的小人物分析开始，延伸到对社会、人生的理解，引导学生树立自我意识，对课文内容中人物形象分析透彻。她在课堂上亲和力十足，对学生的回答评价到位。 吹尽狂沙始到金 “语文听我说”小组成员在认真听完两堂示范课后，积极地开展了评课议课活动。每位成员各抒己见，发表自己的看法。 为有源头活水来 教书育人的漫漫长路上，如何让自己拥有与时俱进的教学方法与别样创新的教学思维呢？桃源县教育局教研室万龙主任给我们带来的文本解读与集体备课的专题讲座，成为了全体成员的源头活水。他从常德2021年中考命题说开去，引出中考语文试题不确定性的趋势，召唤师生必须加强对文本解读能力的提升。他说，现在教师应该了解一体两翼文本解读观，以文本意图为主体，作者意图和读者意图为两翼，进行深刻的文本解读。同时，他认为集体备课可以在文本解读领域发力。对照四维对标进行有效的集体备课。 认真做好笔记～认真回答问题～认真学习知识～ 工作坊学科专家饶丽老师给我们分享了集体备课和文本解读的方法。⬇️ 贤者锦囊 一名语文老师在备课时对文本的解读，大体可以分为三个阶段：第一、文本素读，确定教学有效内容的前提备课第一步选择素读文本，首先只对教材上的节选部分进行阅读、概括重点、旁批。在素读时，教师要将自己还原到读者而非教者的身份，找到自己的个体经验与文本内涵共鸣之处，这点个性化的理解与感触，也许正是你我语文课不同于他人的视角、切入点。然后结合自己的授课经验、学情需求、应试诉求，进行专业的文本分析、教学价值判断、具体切入点把握等。 第二、参读文本，求悟求辩如何进一步修改、选择教学内容和核心素养呢？要对课标有所了解，尤其是统编版新教材，整个学习模式和教材编排都有独到之处。教案和教学设计不太规范，不妨用以下三点充实自己1、多看名师工作室或者专家大师的课堂实录，将实录概括成一份教案，并进行点评和质疑。2、先写教案后，精写逐字稿，反复修改过渡语和课堂设问。3、多听同行的课，请不同学科的老师来听课。 第三、研读文本，做好问题发现的起点问题的发现是研读文本的起点，研读是一种发现式的阅读，以问题为起点，围绕问题的解决，搜寻资料加以思考。（以上资料来源于桃源县漆河镇中学饶丽老师） 百花齐放春满园 工作坊管理员廖珍老师给全体学员介绍了工作坊研修的基本学情。⬇️ 廖珍老师给满分学员制作了可可爱爱的奖状。我想这是对他们的小小奖励，更是我们大大的前行动力。向满分学员学习～一个人的优秀会感染一群人优秀，而一群人的优秀会让一个团体优秀。 工作坊坊主谢一彰教授作总结发言。他布置了工作坊后期的任务，要求学员要注意教学研融为一体，积极参加集体备课，提高教育教学能力。 门前风景雨来佳 枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。师者，从未间断对知识的学习与更新。教书育人的路上，我们一起同行。一天的研修学习，转瞬即逝。我们在细雨微风中再一次遇见，却因为语文，不惧寒意，愿去做一个煮字生暖的教书人。