一场关于回归的美丽邂逅 ——第八小学幼儿园安吉游戏初体验

向阳花

经历了初识安吉游戏的“兴奋”，我们开始了对“真游戏”的探索、实践和思考。 “真游戏”是一种回归——游戏材料的回归 　　首先，我们充分利用现有的各种资源，让幼儿游戏材料由高结构的塑料玩具，逐渐被低结构的自然材料替代。 看似简单、普通不过的材料，却最大限度的支持幼儿在游戏中建构出情境丰富、结构多元的世界。孩子在游戏过程中对自然材料的想象与替代，对工具类材料的创新与使用，都是教师精心制作的玩教具所无法企及的。 “真游戏”是一种回归——教师角色的回归 　　“爱”是回归的核心，因为理解和尊重，所以信任和放手。终于明白为什么安吉游戏提出，教师要“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”，因为只有这样做才能发现最真实的幼儿，而他们在教师放手的“真”游戏中，展现出的创造力、坚持、大度、谋略，让我们由衷地敬佩和欣赏。教师只在被幼儿需要时，客串一下支持者和守护者，其余时间还是要回归至幼儿游戏材料的提供者和环境的创造者角色，观察、倾听、记录、反思，运用教育智慧引发幼儿主动的学习。孩子只有感受到爱和关怀，才会放心游戏，大胆探索世界。在爱中游戏，在爱中成长，也在爱中学习爱。 “真游戏”是一种回归——游戏权利的回归 　　冒险——幼儿心底原始的渴望，成长和发展的动力。是对未知的探索，是直面问题、冲突、挑战。 　　投入——孩子游戏中最令人感动的美好画面。自由按自己的意愿玩耍，自主操作游戏材料，无限热情地、投入地游戏。 　　喜悦——孩子在游戏中感受放飞自我的快乐。做自己，玩自己的游戏，用自己的方式操作游戏材料，用自己的方式与同伴交往，充分感受到了满足感、喜悦感、成就感、价值感。 　　反思——孩子将自己的游戏经历转化为有意义的知识经验。安吉游戏中的幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的每个环节，不断与环境、与材料、与同伴、与教师对话，在对话中自我反思、集体反思，在反思中深度学习、自我发展。 　　求索方能致远，在未来的探索、实践中，我园将继续秉持“真”游戏精神，延续这场关于回归的美丽邂逅，珍视游戏价值，不断发现儿童、尊重儿童、相信儿童，追随儿童游戏的脚步，踏上践行安吉游戏本土化之路。