课堂教学践“双减”，名师示范做引领，--2021年南宁·东盟人才活动月基础教育高端教学人才巡讲初中数学会场活动

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“树树皆秋色，山山唯落晖。”在这美丽的初秋收获时节，南宁市教育科学研究所举办的2021年南宁·东盟人才活动月基础教育高端教学人才巡讲活动宾阳县初中数学会场活动于2021年10月22日上午在宾阳县宾州镇第五初级中学召开。宾阳县全体九年级数学教师、各校数学教研组长汇聚一堂，大家满怀期待地参加了此次活动。 　　宾阳县初中数学教研员施秋良老师负责本次活动的主持，宣布活动开始，并向参加活动的老师介绍了此次巡讲活动的专家、领导，他们是南宁市农学宁特级教师工作室团队专家农学宁老师和南宁市天桃实验学校(东葛校区)梁欣老师，对于他们的到来，老师们表示热烈的欢迎！ 　　接下来施老师还介绍了会议主要流程：听课、评课和专题讲座。 01.课堂展示 梁欣老师上了一节以初中数学“四度六步”教学法进行课堂教学设计的示范课九年级数学上册《24.1.3弧、弦、圆心角》。 　　梁老师结合九年级学生的学情，以生为本，运用“四度六步”教学法，合理设计教学，以数学家赫尔曼.外尔的名言：“对称是一种思想，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善......”拉开了本节课的序幕，既严谨，又充满想象的张力。 　　在温故环节，梁老师巧妙运用手中制作的教具，引导学生观察，结合课件，直观地与学生一同复习了上一节课的内容《24.1.2垂直于弦的直径》，老师语速和语音适中，富有亲和力，迅速拉近师生之间距离。 　　区别于上一节课利用圆的轴对称性质得到的结论，接下来的引新和探究环节主要是利用圆的旋转对称性研究圆的其它性质。 梁老师特别重视体现重点，突破难点的过程，通过引导学生观察猜想“弧、弦、圆心角”的关系，紧接着学生对猜想进行实验操作，仔细的讲导，到位的实验演示，给课堂增效不少，学生在课堂学习中非常认真，师生共同经过推理论证，由“圆心角相等→两射线重合→点重合→弧重合、弦重合→弧相等、弦相等”，层层追问、递进，搭台阶，不断寻找条件和结论之间的关系，从而由学生归纳出“弧、弦、圆心角”的关系结论。 　　在变式和尝试环节，主要是应用结论，使得学生对概念理解更加清晰。梁老师鼓励学生大胆上前板书，大胆说出心中所想，引导学生逻辑推理，有理有据地解决问题，无论学生是在白板前还是面对着大屏幕，或者在自己的座位上，梁老师都展现了良好的课堂引导能力，与学生对话，不仅让学生集中注意力，还锻炼了学生的口语能力，学有所成，乐在其中。 　　最后的小结提升环节，梁老师依然能深入学生群体，对本节课进行了回顾和总结，教授学习几何的方法，使抽象的“弧、弦、圆心角”的关系变得直观生动，并对下一节课的内容圆周角进行了动态延伸。 　　数学是思维的体操，丰富而美丽，整节课全体参会数学老师认真听课，积极思考，细致的做笔记，收获颇丰。非常感谢梁欣老师带给我们的这一节简约、高效，具有“温度、梯度、深度和宽度”的示范课！ 02.执教教师现场反思听课教师互动评课 　 “四度六步”教学法的的内涵是：精准把握课标、教材和学生，依照“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”的六个环节精心设计教学，精细达成教学目标，追求有“温度、梯度、深度和宽度”的课堂，努力让师生在初中数学课堂一起出彩。 　　第一环节，全县九年级数学老师按五个学区分组，对梁老师的课进行组内讨论交流，大家认真填写《课堂教学观察量表---以初中数学“四度六步”教学法进行课堂设计教学》，组长收集组员意见，进行分类整理，最后写在大白纸上与全体老师进行分享。 　　第二环节，梁欣老师作课后反思，她主要从自己的教学设计和课堂教学情况进行反思，分析自己的课堂，让听课老师更加深入了解本节课的教学理念，同时也谦虚的点明自己的不足和努力的方向。 　　第三环节，各个学区的教师代表分别对梁老师的课进行点评。 　　第四环节，南宁市教科所农学宁主任也从不同角度，不同层面对梁老师的课结合“四度六步”教学法进行了精彩、细致的点评，他把“四度六步”教学法类比“煲汤原理”，对本节课如何突破难点进行详细剖析，从而引导老师们对数学课堂中的困惑及提质办法进行了探讨，并注意课堂教学是老师和学生之间的真情交流，他点明“四度六步”教学法的使用要注意突出重点，突破难点，探究和变式环节的教学过程不必拘泥于条条框框，应该有效的融合在一起，尝试环节老师也要积极参与，即时反馈学情，“四度六步”教学法的好在于它具有教学的普适性，老师们对于农主任的点拨深受启发，进一步理解了“四度六步”教学法。 03.专题讲座 　　紧接着评课环节，南宁市教科所农学宁主任作专题讲座《“双减”背景下作业设计的思考》。作业本质上是全面育人的过程，设计高质量的作业是提高教育教学质量的一个重要课题。 　　农学宁主任首先从“双减”和“五项管理”含义进行解读，指出当前作业管理的现状：数量多，质量不高。接着他用通俗易懂的语言，举例说明提高作业质量，发挥作业诊断、巩固学情分析等功能的重要性，要将作业设计纳入教研体系，系统设置符合年龄特点、学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励分层弹性的个性化作业，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 　　此外对于数学科的作业，老师们还要注意作业的概念：作业是指学校教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务。并强调：作业是老师有意识、有目的设计，完成作业的主要时间是非教学时间. 　　最后，农老师语重心长地引导老师们进行思考：在“双减”政策要求下，我们想要做好减负提质，课堂教学上你要做些什么？是减掉教学环节和时间吗？不是，教学不能违背教学初衷！老师们备受启发！！感谢农学宁主任有温度的讲座！！！ 04.活动小结 县教研室教研员施秋良老师做活动小结。 相聚源于一片初心，相识源于一份责任。 此次活动，感谢梁欣老师，感谢农学宁主任，让我们了解了如何运用“四度六步”教学法进行课堂设计，如何创设精彩课堂，也懂得了“双减”政策下如何把握作业的设计量、梯度和内涵，让我们参会的数学老师有所收获，体会了以生为本，能力为重的教育教学理念。 同时也帮助了老师们掌握基本的教学艺术，规范改进教育教学行为，提高老师的课堂和教学理论素养，提升课堂教学技能和课内教学能力，真正促进我县数学老师的专业可持续发展，也为我县数学教学工作指明了方向。 相信老师们对高质量、高品质的课堂和作业的追求，会让我们学生在“双减”的政策下获得更多的乐趣，制造更多的精彩。 文字编辑:肖小华、钟祎茵图片提供:程政光、黄可旺、韦健远、巫靖辉审核：施秋良