烟台初中语文核心素养课堂教学改革暨2021年初中语文学业水平考试质量分析会

董晓西

10月21日，“烟台初中语文核心素养课堂教学改革暨2021年初中语文学业水平考试质量分析会”在龙口市举行，烟台市各区县教研员及一线学科教师共三百余人参加了本次会议，精彩的教学示范课及经验交流、专题讲座、新学期教学工作解读，让入会教师收获满满。 古诗词示范课 　　梅阁老师从英文导入，用巨大的反差展示声音的魔力，通过一次次朗读探究作者的内心，她将目标分为三个部分：（一）知背景—定基调—调音色；（二）据诗意—划节奏—定顿断；（三）读作者—突重读—明抑扬。正如范曾所言“声音感动人的力量有时候非常强烈，你一定要透过声音来选择你在意的字，做到声情合一。”梅老师这节课，让人听来受益匪浅。 　　路丽娟老师通过朗读色彩词，突出了李贺诗中的色彩之美，以色状物，展现画面，同学们通过朗读诗歌来想象《雁门太守行》的画面。以色对比，营造意境，利用对比法把握古诗中的意境，让学生主动地探究作者的思想感情。同学们完成情感波浪线，自主归纳知识。 经验交流 　　梅阁老师分享了《因声入境，构建基于语文核心素养的初中古诗词单元诵读教学基本范式》，提出树立单元诵读的意识，从主题入手，形成适合诵读的内容。拓展广度的同时挖掘了深度，在激起同学们兴趣的同时，教授同学们方法，从而提高他们的本领。梅老师重视古诗词教学的贯通性和延展性，为学生创造与作者共情的可能性，挖掘现实的关联，启发教师要重视自身思维能力和审美鉴赏能力的提升。 　　路丽娟老师《文化为经，意象为纬——古诗词教学的模式与反模式》为我们介绍了古诗教学的基本模式：以声律为契，诗歌本身的音乐性来唤醒同学们的感性生命；意象为纬，意象是诗歌的灵魂；文化为经，介绍了同学们目前的阅读困境，要读懂文字，更要读懂文化，在把握学情的基础上，依据教材进行反模式的教学。 文言文示范课 　　曲婷老师的《伯牙鼓琴》展示课共分为三步：读准，读顺，再读生情。曲老师注重学生良好学习习惯的养成，让学生在自主探究的过程中习得阅读文言文的有效方法，提高学生文言文阅读的能力。一堂课下来，学生们在《高山流水》的古琴曲中，理解了“知音”两字的真正含义。 　　龙矿学校的王尊辉老师在《小石潭记》的课堂教学中，从柳宗元的身世背景入手，让学生们找表达作者情感的句子，分析作者情感由乐转凄原因。王老师拓展了柳宗元其他的文学作品，引领学生跟随作者的游踪感受作者的心路历程，体悟作者在山水中获得的情感解脱，在不断地与文本对话中获得情感境界的提升。 经验交流 　　曲婷老师带来了《读为依托，文言融合——文言文教学中的一体两翼》，曲老师指出，文言文要像教文章一样，不要把知识点给教得非常零碎，教师可以寻找恰当的主问题作为切入点，并且举了《伯牙鼓琴》《陋室铭》《两小儿辩日》等相关例子，建议教师们要遵循学生的学习发展规律，提升学生语文素养。 　　王秀云老师针对单元整合教学设计，交流了自己在教学步骤上的探索：领会单元主题，明确单元目标，增加教学内容，依据课型备课，双向多元参与。王老师结合初四课例设计，具体详实地分享了自己的探索经验，为教师们提供了具有借鉴意义的教学设计范例。 专题讲座 　　开发区教研室的崔杰主任带来了《2021年全市初中语文学业水平考试数据分析》报告，为我们分享了典型题例的展示与解读，指出在阅读题中寻找情感的升华，利用比较阅读找准异同点。启发一线教师，立足学生实际，因材施教，灵活运用多种教学形式，激发学生学习兴趣，进而达成学习目标。 经验交流 　　林艳丽老师交流了《觅规律，寻方法，提高古诗词阅读复习效率》，从中考诗歌试题看出题方向，她从梅花这个意象入手，分析作者在诗中表达的思想感情。林老师建议各位老师以课本为例，分专题复习。相信只要我们寻找到方法，同学们就会感受到中华文化的魅力，喜欢上语文，喜欢上古诗词，提高他们的语文核心素养。 　　王树强老师《以时为序，以简驭繁，双基推进，提升素养—基于语文素养的初中文言文复习初探》从文言文复习的角度进行经验交流，指出老师们在教学的过程中可以转变自己的教学理念，在保证学生学习基础知识的前提下，着重培养学生们的创新意识，理解文言中所蕴含的情感，激发学生们探索知识的欲望。 会议总结 　烟台市教科院刘永平主任做会议总结，就今后一段时期，全市初中语文教学工作的重点内容及教学策略，提出指导性意见和建议，为初中语文教学指明了方向，鼓励教师在进行初中阶段语文核心素养培养工作中，加强语文课堂教学的拓展性。本次会议，使入会教师们更加明确，初中语文教学不只是单纯的讲述语文知识，教师更要重视对学生们语文学习能力的培养，让学生们通过学习，使语文核心素养得到有效的提升。