诊断指导促提升——省教培院专家走进马南小学田园课程指导工作纪实

陈光

十月的深秋，秋高气爽，正是丰收季节。为了提升乡村小学教师田园课程开发和建设能力，加快临高县乡村田园课程建设与实施，积极建构崇尚自然的乡村特色课程体系，把田园课程基地校建设成乡村教育的优质校、特色校。10月22日上午，跟据省教育研究培训院相关文件精神，以调研、诊断乡村学校“田园课程”基地校的建设阶段性发展需求为出发点，以提高乡村小学教师“田园课程”实施与实践能力、探索适合乡村学生成长的“田园教育”的路径为主要目标，对乡村“田园课程”基地校的建设进行系统的调研、诊断。海南省教育研究培训院特级教师关心凤主任、张国红主任、李立新老师等三名专家及临高县教育研究培训中心领导，走进和舍镇马南小学"田园课程"教学基地进行诊断教学指导工作。 　　虽然天公不作美，下着下雨，专家们还是冒着雨对马南小学的田园基地进行实地考察、诊断并给予指导。 马南小学王学雄校长向专家组们汇报田园基地的开展进展情况。 专家组考察田园课程基地进展情况后给予了较好的平价。 　　专家组听了王丽桂老师上的一节数学《认识周长》展示课，并认真做记录！王老师这堂课是一节新颖的课，因为下雨，没能把课堂搬到了大自然中，让学生亲手测量实践菜园周长，但王老师还是可以根据基地事物图片通过PPT展示让孩子们算出周长来！ 专家组及老师们在认真听课并做记录。 专家课堂指导。 　　李金莲老师给我们带来一节《我最喜爱的.....》习作课，虽然李老师没能把课堂搬到了大自然中，让学生感受大自然的美，然后让学生发自内心感受倾诉出来，但是李老师还是利用田园基地种出来的植物叶子、植株、花等带进教室，让学生们观察后进行习作。 专家们现场指导孩子们习作。 　　执教田园课的两位老师都能结合田园基地开展的各项活动融入课堂也有较好的课堂组织能力，能很好地与学生进行了有效的互动，达到了良好的效果。 　　课后专家组们进行评课并给予了宝贵的指导意见。 张国红主任课后点评：首先张主任对两位老师的展示课给予了高度的评价和表扬，同时也指出了不足之处，课堂上要具体化表扬。课件制作要细致课堂上要让学生动脑筋去思考，让学生自己想办法去解决问题，不能依赖老师让学生有更多的感受和体验，培养学生的操作性和灵活性。可以把游戏带进课堂，教师可以设计一些学生喜欢的游戏让学生喜欢课堂。 李立新老师点评：让学生学会体验观察习作课要在讨论的基础上才写作不能依赖老师。田园课程是让学生直接向大自然学习，不再局限于传统的课堂教学，而是走进真实的生活中去发现、观察、探究、体验、讨论与领悟，让孩子从自然中亲自体验认知，知识陪伴他们一生，这是田园真实教育的魅力所在。 关心凤主任点评：导入部分教师可以采用任务驱动法。例如，我们校园是植物王国… 让学生写作要有场景，要聚焦教学目标，创设情境，让学生有趣观察…田园课程创设的是一种充满“野趣”“童趣”和“农趣”的环境，因而是直观的、可感的、可触的活动，要让学生在活动现场充分自由地表达情绪和情感；课程设计也可以开设田园美术课、田园诵读课、田园游戏等课程。 马南小学王学雄校长向专家组们汇报田园课程开展中遇到的问题及不足。 　　本次田园课程诊断，专家组们给了很多宝贵的建议，我们将会认真采纳专家组意见，把我们的田园课程开展的更有特色。