别不经意破坏了课堂美感

冯声科

看青年教师考评课有感 　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术，而艺术是人类创造美、表现美、感受美的重要形式。所以，课堂教学就应该追求美，创造美，千方百计地去表现美。 课堂教学的美不仅在于内容安排的疏密有致，节奏把握的快慢有度，还在于板书设计的繁简有巧。 所以，每一位教师，尤其是青年教师，都要认真对待自己的课堂板书。不能在课堂上臆想当然，任意而为，这块写一个公式，那里写一个词语。而是要精心设计，仔细推敲，将自己每一次的板书都看作是开拓学生思维、帮助学生记忆、巩固学习知识和创造课堂美点的重要措施。 板书设计必须遵循四条原则：即纲领性、准确性、针对性和时间性。 所谓纲领性，就是在讲课时，要将每一篇课文或每一个章节的教学内容，按课堂的讲授顺序，摘其要领进行板书，以便突出教学重点，显示教学内容，便于学生记忆。 所谓准确性，就是要遵循课程标准，依据教学内容，把握教学重点，突出教学难点地进行板书，从而引发学生的注意。 所谓针对性，就是要针对学生的年龄特征和认知水平进行板书，当然，这需要平时要多接触学生，多了解学生，知学生之所需，行学生之所爱。 所谓时间性，是指在教学过程中，一切板书都要选择恰当的时机进行。什么时候写，写什么内容，都要根据讲课的需要和进程精心设计，决不可随心所欲，信手而为。 此次在高中青年教师的考评课中，有两种现象值得注意：一种是凡讲必写，大书特书，执教者整个教学过程都在板书。从作者生平到时代背景，从生字正音到词语解释，林林总总，无一缺漏，拼命地往黑版上抄。这是他们对板书的原则缺乏认识。 其二是只讲不写，忽视板书。整个教学过程，教师一味对着黑板上的屏幕，滔滔不绝的讲解着自己的“精美”课件，俨然展览馆里的一位十分敬业的讲解员。只有架空的理性讲解，毫无有效的感性训练。老师一讲到底，学生昏昏欲睡，其效果不如人意是可想而知的。 板书不但要内容恰当，而且还需要形式优美。字体的形状大小，颜色的不同搭配，都要根据板书的内容去精心设计。凡属重要内容，皆写在黑板的左边，关键性的难点或疑点可用彩色粉笔书写。课题写在黑板的左上方，尽量正楷而规范。 凡属阐述或解释性的内容，可写在黑板的右边，字也可以写得小一些。这样，在一课或一个章节讲完之后，保留下来的板书就是一个系统而完整的复习提纲了。 板书的作用，还表现在它的示范性。俗话说，“良师出高徒，身教重于言教”。如果每个教师在课堂板书时都能做到：字迹工整，美观大方，合乎规范，布局合理。这对模仿力极强的青少年学生来说，影响力是不可估量的。 因此，教师在板书时，切忌字迹潦草，更不能信手写一些不规范的字。也许有人说，写字是语文老师的事，我不是教语文的，写几个不规范的字，没啥关系。这种说法显然不对。老教育家叶圣陶先生说；什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯，在学校里，教育好学生是全体教师的事。“一齐人傅之，众楚人咻之”，是教育不好学生的。 板书是教师专业能力中的基本能力。尤其是广大青年教师，一定要认真对待，刻苦练习，不断积累，持之以恒。千万别让不经意的板书破坏了你的课堂美感。