凝聚智慧精彩课堂一一洛龙区第三实验小学数学组同课异构交流活动

小凝

"你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。 "同课异构"，让我们的思维碰撞，让我们的教学取长补短。 王朵辉老师和李婷婷老师的《三位数乘两位数的笔算》，虽然两位老师的教学风格不同，但对教材的把握、对重难点的点拨都恰到好处。 杨卫波老师的《三位数减三位数》，让学生从生活中发现问题并利用旧知来解决问题，达到了事半功倍的效果。 陈新杰老师和郭亚阁老师的《可能性》，从导入的设计到练习题的创新，都体现了老师对本节课的精准把握。 　　学习心得：一直都很佩服陈新杰老师，今天听陈老师的课，并和陈老师进行了简单的交流，让我再次刷新对陈老师的认识。我们都知道口算、笔算对数学的重要性，我自己在这方面也进行了一些努力，但在陈老师的课堂上，学生的口算速度还是很让我惊讶，这样的速度临时造不了假，这需要长期的坚持训练，在这方面需要我们全体数学老师向陈老师学习。 《可能性》这节课，总体来说内容比较简单，学习学起来也比较轻松，课堂氛围也很愉悦。内容虽然简单，但陈老师对每个细节的处理都很用心，也很巧妙。上课伊始，陈老师用一个国王与大臣的故事牢牢抓住了孩子们的心，随着故事情节的推进，与本课相关的问题也突显出来，这样的设计让孩子们感受到数学就在生活中。对确定性和不确定性的练习题，陈老师也是打破常规，将除法的计算融合其中，即和本节课有关，又复习和总结了除法的计算得数问题。最后，陈老师用一段与可能性有关并发自肺腑的谆谆寄语结束本课，给孩子们以肯定与希望。王朵辉 　　今天，学校教研活动，我听了王朵辉老师的《三位数乘两位数笔算》感受颇深。 一、学习目标明确。 首先，王老师复习两位数与两位数的笔算方法，再导入新课。使学生明确了学习目标。 二、源于生活，数学学习的动力。 王老师利用贴近学生生活的素材作为信息载体，使学生感到数学问题新颖亲近，变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。也体现出教学面向生活，反映现实生活，更好的启迪了学生的思维，也实现了“生活经验数学化”。老师作为学生学习的引导者为学生提供了活动的舞台。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。 三、生本教学彰显课堂魅力。 这节数学课，都采用了生本课堂的教学模式，学生依据课前小研究自学—小组交流——班内汇报——质疑评价——归纳总结——练习提升的流程。在汇报环节，王老师采用每组选取最优方法汇报，其他小组补充的方式。使更多的小组有展示的机会，更多的同学得到锻炼。王老师这一方式，不仅节约了时间。而且利用有效的引导，使绝大多数学生对于本节课学习内容能够理解掌握。整节课，学生热情高涨，参与积极性高，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 四、恰当运用评价，激发课堂活力 整节课，王老师都能适时恰当的运用课堂评价，形式上有语言鼓励，也有加分激励；评价对象有对小组的评价也有对个人的评价；有老师的评价也有生生评价。调动了孩子们参与积极性高，交流积极有序，学习效果较好。杨卫波 学习心得：我校组织全体教师的同课异构，10月20日上午聆听了三位优秀教师的三节课，每节课都让我有所收获。听完以后更让我深刻地感受到了他们数学课堂充满着情趣、艺术。下面谈谈我个人的一些心得体会。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教育理念。陈新杰老师在教学过程中创设有趣的听陈老师讲故事情境，目的明确，为教学服务。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情景让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生的学习兴趣。——郭亚阁 　　总之，每位授课教师都作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。在教育的路上，让我们一路耕耘，一路芬芬。