【双提·五微】滨海实小“四有”团队“‘双减’背景下课堂教学提质增效”主题研讨活动

实小人民路校区

秋色漫野，稻香盈怀；时光轻浅，岁月如歌。教研芳华，沉香流年；示范引领，斑斓绽放。 “双减”政策落地生效，必须得提升教师专业素养，提高课堂教学质量。人民路校区抓住契机，扎实推进“双提”工程，组织骨干教师深耕课堂，解密高效课堂特质，充分发挥示范引领作用。10月22日上午，滨海县实验小学人民路校区执行校长杨辉，为全体语文教师带来了一堂精彩的示范课。 课堂：润物无声 课堂伊始，杨校长通过出示清朝高鼎所写的《村居》引入本课的教学，在对比中，学生了解了词与诗的异同，并在“词有定调，调有定句，句有定字，字有定声”十六字中引导学生发现词牌名、长短句、上阙、下阙等知识点。 接着，杨校长以读代讲，从“所见”“所闻”“所思”"所感”四个方面，让学生走进文本，走近作者，在整体上把握词的内涵，并通过咀嚼文字，品悟画面激发想象,引领学生走入宁静祥和的乡村，感受美的词韵词境。古诗词的理解最忌支离破碎，杨校长的课堂“词不离句，句不离文”，设计巧妙，体现了其大语文教学观。 此外，杨校长在教学时总能够不失时机的对学生进行古代文化知识的渗透，譬如最后引导学生在了解辛弃疾资料的过程中，同学们既了解了辛弃疾的生平，也感受到了词人壮志未酬的悲与愁，孩子们总是能在杨校长的引导下学到不少书本以外的东西。 研讨：聚焦减负增效杨校长说课 高质量的课堂效果哪里来？从教师的深度备课中来。教材的深度解读很重要，教给学生一碗水，教师不能满足于有一桶水。《清平乐·村居》这首词描绘出一幅宁静安逸，幸福美好的乡村生活，但课堂不应该止步于此，学生需要了解词人辛弃疾壮志难酬，期盼国家统一的爱国情怀。词中也有一些文白异读的字音，可能不需要和学生讲的多透彻，但是作为一个教师，在课前备课中，应该对文本有更深入的研读。高质量的课堂效果哪里来？从学生良好的学习习惯中来。好习惯成就好人生，学生在课堂上良好习惯的养成应该在每节课中都有点滴积累。回答问题时说完整的句子、老师提问时仔细聆听要求、及时做课堂记录等、读书过程中的圈画批注。语文课上就做好语文的事。让学生每天都能成长进步。高质量的课堂效果哪里来？从学生自主习得中来。读是语文课堂教学的一种表现形式，学生在有目的的朗读品读中，理解了词的大概意思。读贯穿于整个课堂。对于不明白的“翁媪”“相媚好”“亡赖”的意思鼓励学生自己想办法，比如，联系上下文理解“翁媪”，联系生活实际理解“相媚好”，联系汉乐府理解“亡赖”，老师的讲解在困惑处，真的起到一个点拨的作用。 教师发言 李建春老师：杨校长的课堂很是生活、清澈、甘甜，更是充满智慧。现场作词一首《清平乐课堂》。 清平乐课堂清秋正好 学童书声早融融村居溪上草 台上师生共讨 师语细如和风 生言溪流淙淙 最美生本课堂 大课轻似小烹 刘刚老师：听了杨校长的课，我有以下几点感受：1.我们常说尊重学生学习的主体地位，老师起引导学生发现问题、解决问题的作用，在自己的教学中这多是一句空话，但在杨校长的课上是在真正落地生根。如面对四年级学生第一次接触词时，杨校长并没有急于补充关于词的知识，而是通过出示清代高鼎的诗《村居》与所学的词进行比较，耐心引导学生发现题目、形式等方面的不同。这样的环节在课堂上随处可见。这让我感受到，作为老师我们是否应该多些耐心，多些引导，多些期待。2.杨校长的课启示我“双减”背景下课堂教学要想提高质量必须善于挖掘教学资源，充分备课。如杨校长在引导学生抓住词中关键词“喜”体会思想感情时，从说文解字对“喜”字的解释入手，让学生自己概括“高兴”之意，再从“喜”字出发，串联全文，巧妙地使学生概括出全词描绘了祥和美好的乡村生活画卷。再比如，杨校长在引导学生初步感受思想感情的基础上，再次深入挖掘教学资源，补充介绍辛弃疾的生平，学生不仅能够感受作者的“喜”，还感受到了“悲”。 贾佩蓉老师：听了杨校长的课我有以下的感想和思考：1.注重细节。注重写的细节，课堂上让学生写清平乐村居，注意题目之间有空隙 。2.听的细节。反问学生读书要求，问题设置巧妙。3.词意讲解。看到学生看不到的东西，讲清学生读不懂的东西，比如“喜”这个字的字形，“吴音”、“翁媪”让学生知其然还知其所以然。4.课主动权交给学生，很多知识点都是学生问出来而不是老师讲出来。小学教材现代文学生多读几遍就懂了，而古诗词总有书读百变，其义未能自见的困难，等着我们教师去摸索。 思考：提升师能 示范课堂只是一个引子，老师们对于课堂教学的思考才刚刚开始。如何让课堂实现提质增效，更需要我们对课堂教学进行深入地观察、研判、反思，听课感悟记录下老师们真实的思考。 　　最好的教育、最好的管理莫过于示范，榜样的力量是无穷的，课堂教学的提质增效尤其需要身边“家常课”的示范和引领。在“双减”政策落地生效之际，人民路校区抓住契机，扎实推进“双提”工程，即提升教师专业素养，提高课堂教学质量。以校本化“五微链式教研”为载体，聚焦减负增效，让思想生长、让改变看见、让成长拔节！