《中国古代神话》思维导图 <p class="ql-block">一、分享你读过的主题故事</p> <p class="ql-block">二、民主投票与点评</p> <p class="ql-block">本节课课堂反思:</p><p class="ql-block"> 本堂"快乐读书吧"阅读课，课程内容丰富，孩子们积极性高，课堂氛围热烈。由于本单元从10.8起始，到现在已经一个月了。因此，本节课对课文的关联较少，正常课上应提倡"少则多"原则，加长阅读策略指导时长，细化阅读方法的指导，删减第二模块"绘制人物关系图谱";此外，对于四年级的学生，理清楚人物关系图还是有些困难，孩子们对记希腊神话人物名字很难记清楚，因此在推荐孩子们阅读《希腊神话》的时候，可以直接给孩子人物关系图，方便孩子阅读希腊神话。</p><p class="ql-block"> 在"关联游戏"环节，由于设备有限，仅能个别同学参加，我们可以在学生完成一题时候按下暂停，让更多同学阅读题目与答案，选择适合的答案。</p><p class="ql-block">课堂改进方案:</p><p class="ql-block"> 将第一模块"迁移方法故事"中的"山行图""人物性格分析图"再细化指导。</p><p class="ql-block"> 第一模块改成概括故事主要内容，让孩子可以以填空题的形式完成对四篇课文内容的概括。</p><p class="ql-block"> 第二模块改成人物分析策略，让孩子们再读本单元的三篇现代文，请同学们抓住课文中的细节，分析"盘古""女娲""普罗米修斯"的人物形象，感受神话人物的精神内涵。</p><p class="ql-block"> 第三模块指导孩子们完成某一篇课文的山行图，让孩子们可以借助山行图，运用"首先，接着，再，然后，最后...."等词语复述故事。近而迁移到其他故事阅读中。</p><p class="ql-block"> 最后让同学们展示成果。</p><p class="ql-block"> "小学快乐读书吧四年级阅读指导活动设计"与"大单元绘制人物关系图谱"不适合本班的学生，孩子阅读量欠缺，课堂内容稍有拔高，教师在选择课程内容时，还应该因生而异。</p>