互帮互学，携手共进：麻塘中心学校教师奔赴五垸中学参与教学联动活动

汪淼

为了响应县教体局五联帮扶的号召，加强麻塘中心学校与五垸中学的教学交流与合作，探讨课堂教学有效性，优化课堂教学过程，促进有效课堂教学，提高课堂教学质量，麻塘中心学校主管教学教研的副校长——苏宇校长，于10月21日上午带领本校十多名教师代表，奔赴五垸中学开展此次教学联动活动，旨在携手共进，共创教育新局面！ 数学 数学授课内容是九年级上册《相似图形》，由五垸中学年轻的龚亚老师教出。 《图形的相似》一章，是关于图形和变换的重要内容，也是中考考试的重点内容。作为本章的起始课，如何处理，才能充分调动学生学习的积极性，激发起学生学习本章内容的兴趣，在教学中极为关键。 听课的老师们个个聚精会神，奋笔疾书着，生怕一个不小心就错过了什么！ 有的老师，甚至站着，安安静静的，听完了一整堂课！ 课堂上，龚老师尽可能多的提问，让学生们有了充分的思考与讨论的机会。 学生对相似图形有一定的了解，能准确识别相似图形。 同学们七嘴八舌，兴趣高涨，尽管有些回答不完美，不准确，但从他们的发言中，能感受到他们积极思考的状态。而这些，也正是新课改下老师们要努力达到的方面。 知识点的掌握，以同学之间游戏PK的方式展开，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。 这不，这位男同学左手摸着下巴，身体微微前倾，看着视频，入了迷。 这会儿，一名女同学做习题时遇到了困难，一旁的听课老师第一时间发现，并立马拿起演算纸进行讲解，帮助她解决困惑。 男孩看着题目，紧皱着眉头，深思。好像在说，要是自己的身旁也有位习题解读大师，那就好了！ 龚亚老师说，通过这节课的教学，她深刻认识到，要上好一节课并不是一件容易的事。只有老师认真备课，备学生，备教材，备教法，做到心中有教材，眼中有学生，真正的把课堂还给学生，才能使我们的课堂更美，更有效！ 数学评课 评课老师强调，在教学中也应注意数学思想方法的渗透，展示知识的迁移变化过程。数学是思维的体操，数学思维方法和思想方法的形成是每个学生成长过程中不可缺少的部分。 英语 英语授课内容是七年级上册《英语作文》，由五垸中学年轻的高蕾老师教出。 高蕾老师教态亲切，自然，英语口语十分的流利。她善于抓住课堂，她的教学面向了全体学生。 在教学中，高老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。 整节课自始自终，学生提问和回答积极、主动，体现了这一教学概念。 高老师的教学中，无不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。 英语评课 老师们一个个踊跃发言，谈亮点，谈不足，谈收获，谈体会，气氛活跃，其乐融融。无论是教者还是听者，均是获益匪浅！ 新目标语言倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。语言训练的最终目标是学生能够对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。 语文 语文授课内容是九年级上册《议论文写作——观点要明确》，由五垸中学课堂极具亲和力的邱金玲老师教出。 一提到作文，学生们就头痛，邱金玲老师却拿出了法宝，教孩子们写议论文明确观点的好办法！ 听课的老师们，赶忙拿出自己的备课本，奋笔将邱老师讲的方法记录下来，生怕错过课堂的精彩！ 学生在自主合作交流中，邱老师走到学生中去，随时按教学要求进行调控，通过启发诱导，使学习取得最佳效果。 邱老师充分发挥了自己的主导作用、服务作用、参与作用，让学生们在受控的环境中学习，这种方式可以及时了解学生重难点掌握的情况。 讨论会上，学生踊跃发言，思维活跃，达到了培养学生独立思考能力的目的。 教师在教学中，要从个人特点的实际出发，从教学的实际出发，从学生认知规律的实际出发，最重要的是以学生为中心，把学生当作演员，作为主体。教师上课，不见得每节课都精彩，但一定要让学生每节课都有收获，一定要让学生自主性学习的素养得到培养，这才是我们追求的目标。 语文评课 邱金玲老师的手写教案，条理清晰，思路明朗，重难点突出，让学生们能够更快更好的掌握议论文写作观点要明确的要素。 来自麻塘中心学校常年任教九年级的高级教师廖玉芳老师，语文骨干教师王雪梅老师，分别针对邱金玲老师的这堂作文教学课，提出了自己独到的看法。同时也将各自在教学上长年累积下来的经验，同大家一起进行了分享！让年轻教师们止不住的点头，真是收获满满！ 此次帮扶活动，在一定程度上促进了两校教师教学理念的提升，也为之后打造高效课堂奠定了坚实的基础。在今后的帮扶工作中，我校将继续坚持从实际出发，注重实效，使两校之间达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的。 插曲 最后，科普一下，“五联”你知道是哪“五联”吗？党建联心、资源联通、教学联动、师生联谊、学校联盟。