“双减”政策下的主题教研活动——三年级语文组“三课”教研活动

笑对人生

活动主题：快乐教研，快乐成长！三年级语文组“三课”教研活动。 活动时间：第七周至第八周 活动地点：三年级各班教室和科组办公室 参与人员：三年级语文组全体成员及陈慕贞教导、李华教导 活动安排表： 　　结合我们三年级语文组的小课题“提升三年级学生观察力的习作教学实践研究”，我们三年级组这次的“三课”主题定为“聚焦习作”，因此我们研讨后决定选三年级上册第五单元习作单元来开展教研。 　　开展“三课”前，我们进行了集体研讨及探讨课件的制作及修改。 　　孙杏芳老师选上的是《搭船的鸟》第二课时。从复习导入主要抓住课文第二、四自然段进行教学，让学生懂得作者是如何细致地观察翠鸟的外形和捕鱼动作的，接着让学生用本课学到的观察方法去模仿写鹦鹉的外形。 　　王流初老师选上的是《搭船的鸟》第二课时。王老师的课从复习导入入手，主要抓住课文的第二、四自然段去教学，让学生从学习的过程中悟得作者的观察方法，再让学生用这方法去模仿写鹦鹉的外形。在课堂上王老师能让学生在读中感悟情感及方法。 　　罗一丹老师选的内容是《搭船的鸟》第二课时。罗老师用诗歌《有鸟二十章》导入，激发学生对翠鸟的兴趣，接着重点指导学习课文第二四自然段，理解作者是如何写翠鸟的外形和捕鱼的并从中悟出观察方法，最后进行练笔，用所学到的方法写鹦鹉的外形。 　　我们上完三节课后就及时的进行点评。陈慕贞教导给我们的提出了中肯的评价：1.课堂上指导学生观察不够细致；2.教学内容头大身小；3.缺乏以读带讲，以读促悟的方法；4.没有呈现观察的方法及支架；5.课堂语言的完整性不够；6.有自读提示但不够明确。符碧玲副校长也给我们提出了一些思考：1.学生的思维能力和表达能力如何提升?2.在课堂上我们的每一个教学环节出示的目的是什么?3.给出的评价标准是否合适?4.练笔时我们要让孩子练到什么程度?5.习作单元的完整篇章与练笔之间的关系如何处理好?6.习作单元的板书有针对性?7.学生如何在课堂上体会观察细致? 　　符校长选择的是习作讲评课。课上符校长是按照“题目——开头——重要内容——结尾”的步骤进行讲评的。整堂课符校长都带着欣赏的目光去讲评习作，并从讲评中渗透观察方法的指导。 　　周月花老师选择的是习作指导课。课上周老师按“看生活中的事物或场景——说生活中的事物或场景——指导课例悟观察方法及写法——用上所学到的方法现场习作——点评习作”这几个环节进行习作指导。 　　课后我们进行第二次点评。李华教导给出的建议是要更新我们的习作理念：1.习作要求不要拔高；2.要重训练少技法指导；3要多设计活动，有体验才会有兴趣。陈慕贞教导也提出了自己的看法：1.保护好孩子的观察兴趣、欲望；2.习作课要有活动性、情境性；3.激发学生有表达的兴趣；4.平时要随时随地地抓好习作训练。 　　陈毓洁老师上的是“英才大讲堂”课。她选的是第七单元的习作指导课《我有一个想法》。陈老师按“我是小小观察假期——我是小小思想家——习作例文指导——我是生活小记者——讲评”这五个环节进行教学的。 　　符玲老师选的是《搭船的鸟》第二课时。符老师以复习旧知识导入，主要抓住“”作者观察了哪三种事物”为主问题引入今天主要学的内容课文第二、四自然段——翠鸟的外形特点和捕鱼的动作。课上主要通过指导学生朗读感悟作者的观察方法并用所学到的方法进行说鹦鹉的外形和写熊猫抢食的动作训练。 　　环宏芬老师选的是第五单元的习作讲评课。环老师主要通过“学会方法——五感体验——习作点评”三大板块进行教学。 　　符老师和环老师两节课是我们这次的最后两节课，课后我们进行了第三次评课。陈慕贞教导首先说了符玲老师的课扎实、有效，关注内容、写法，情感。有读练结合，问题导向，指向性很强，语言准确干脆。建议板书要提炼出观察方法，指导观察熊猫时要注意观察顺序，还要关注情感。环老师的课能借助例文中的批注引导学生去理解例文从中悟出写法，这点很好。但有两个环节要反过来：学方法和五感体验，同时技法讲得稍微多。符校长给我们的建议是聚焦习作的研讨课板书要凸显方法，要放开让学生通过观察去说，在学生进行五感体验是要特别关注心悟，习作时要注意不要把五感割裂开，要融合在一起。 　　“聚焦习作”——三年级语文组的“三课”教研已告一段落，但它还没结束而是一个新的开始，我们会一直走在教研的路上。快乐教研，快乐成长！