洗尽铅华，温文尔雅——记二年级语文组洗课活动

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凉风有信，一叶知秋。十月，正是我们二年级组的姐妹们成长收获的季节。为了打造课堂教学的精准性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，二年级语文组进行了以“精准教学为主题”的语文洗课活动。这次活动为二年级组语文老师提供了一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台。 活跃的课堂 　　首先是师父黄少波老师为我们展示了一堂清晰、实在、扎实、动静结合的语文课。精美的板书让人眼前一亮，课堂上更是牢牢地吸引住了学生和听课教师的眼球！及时，肯定的赞美鼓励着学生，让他们以更信心满满地投入到学习活动中来！ 　　此次的课堂是由徒弟黄丽老师带来的二年级上册课文《坐井观天》。黄老师从学生的质疑出发，激发学生的学习兴趣，将学生带入寓言王国。 整节课以朗读贯穿始终，将“对话”进行到底。朗读形式多样，有分角色朗读，自由朗读，情境朗读。尤其是情境朗读，学生通过模仿小鸟、青蛙的动作姿态，既乐在其中，也能让学生更好地融入课堂。 潘老师和董老师执教的都是二年级上册的《妈妈睡了》，潘老师一读一写要求高，字词教学有实效，她给我们总结出来猜谜识字，看图识字，加一加，换部首识字等方法，能够很好的应用到平时教学中。 而董老师通过多种形式的朗读，分析重点词句，让学生们在读中悟，悟中再读，通过反复朗读，悟出妈妈对孩子的母爱，孩子对妈妈的疼爱，情之所到，学生们也是泪眼朦胧。 　　分别聆听了赵莉老师和李艳老师执教的《葡萄沟》的第二课时。本篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方，葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，从而增强学生对祖国的热爱之情。 赵莉老师在《葡萄沟》一课的教学中教学思路清晰，脉络清楚。关注学生差异，注重字词句的基础训练和朗读，孩子们在读中积累语言，体会情感。 课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。李老师在这节课的教学中，能重视朗读，以读代讲。引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些词句。如“一大串一大串”“五光十色”等。 　　《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解決问题办法的聪明孩子。在教学过程中，王丽老师重视学生在充分读书的基础上，提出问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”然后，梳理学生的问题循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。 读书成了这堂课的主旋律，也是学习这一课的主要手段。课堂中，彭老师抓住课文中的关键词句:“多么可爱的小葫芦哇?”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、表演读等不同方式的读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。 　　夏迎老师执教的部编本二年级上册《狐假虎威》一课。夏老师从学生的实际出发，依据课程标准，围绕教学目标，抓住关键词突破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，体现了学生的主体性。 　　《寒号鸟》是一篇童话故事，文中叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果，说明了懒惰没有好结果，勤劳才能创造幸福。 古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。这篇文章中的对话共两次，比较适合学生的感情朗读。阚老师抓住这一文本特点，在教学过程中采用多种形式的读，如自由读、指名读、师生对读、分角色读、同桌互读、表演读等多种形式来进一步了解文中两位主人公对待生活的不同态度，使读与悟、品与思并重，且对每一次的“读”都有不同的要求，尽量让学生在每一次的读中都能有不同的收获，不同的体验。 课后研讨 　　二年级组教师就这次洗课活动进行了精彩的点评并提出宝贵的意见和建议，希望在以后的课堂中让学生发挥主题地位，多读多悟，实现师生互动，加强语言训练，让课堂绽放活力。 最后语文教研组长王丽老师进行了本次教研活动的总结，指出语文“听说读写”的重要性，并且提出有“批判”才能有成长，每位教师都应该做到以学生为主体，让学生活起来让整个课堂活起来，每一节课才能做到精彩。 一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞。希望大家一定要关注学情，以学定教，努力打造高效课堂；及时发现问题并解决问题；坚持读书学习，倡导师生共读，提高教师专业素养和学生整体素质。二年级组全体教师将不忘初心，砥砺前行，共同拼搏，用心浇灌出一朵朵绚丽的花朵！