一个“教书匠”的唤醒之旅 ——记“国培计划”（A145）第一阶段

黄丽华

　　学习是一场心灵的旅行！

　　又一次参加“国培”。当我看到培训项目名称时不禁有些恍惚，省级培训师？感觉自己没有读懂，又或者是自己不敢相信，当我翻开学员手册后，学员名单上那些名师、名校长的名字赫然显现在我眼前时，我内心确信——渺小的我何其有幸！

10月16日

七点，马不停蹄赶到培训地点，正好赶上欢迎仪式。本次培训有100人参加，其中我们145班是小学语文，147班是学校管理，两个班各有50名学员。通过项目负责人介绍，我们这个培训分两个阶段：

省内培训（6天）：根据教师培训者胜任力结构要素，系统设计“一德两专，三位一体”课程体系。“一德”，即师德为先，突出思想政治素质和职业道德修养。“两专”，即专业理论和专业技能。聚焦各级各类教师培训指南，重在通用培训能力的培养。（两个班）

省外培训（6天）：围绕学科（领域）培训课程标准，重在参训教师学科（领域）培训能力的提升。主要采取实践学习与团队合作的培训方式。（分班进行）

　欢迎仪式结束后还签订了安全责任书，后疫情时期，防疫工作不能疏忽。

为了让培训班更有凝聚力，更好完成培训任务，让培训真实有效发生，两个班分别组建了班委会。

积极主动的我又一次在国培中当上了班委😊

班委合影留念👏

　本次培训课程不仅安排了专家讲座，还有学员活动。一项是经典诵读，另一项是学员导学。欢迎仪式后，班委留下商讨班级建设和任务落实情况。

10月17日

美好的学习从早餐开始。

八点半，开班典礼。

一、奏国歌

二、全体教师宣誓

三、教师代表发言

四、培训方案解读

项目统筹管理：李念文

五、领导讲话

项目负责人：王勇

课程一：

学楷模张桂梅办学之经 坚守红色文化育人之道

主讲人：

孙望安

湖北省教育厅原巡视员，长期从事教学研究、人事管理教育外事、教师管理等工作。美国加利福利亚州立大学访问学者；中国驻多伦多总领事馆领事（教育）；中国驻挪威大使馆一等秘书（教育）。公开发表教育国际研究、教育管理、中外教育比较研究等方面的文章（译文）共计近30万字。编著《聆听.花开——中小学教育情景案例集》（40要字）和《把脉师方——学校教育实践案例研判》等文集（50万字）。

学习收获：

虽然在网络平台经常看张桂梅老师的事迹，也在电视上无数次看她领奖，曾经被她的故事打动着。但在今天的学习中，每每当老师播放她的视频讲话时，总是不自觉得留下眼泪，被她的信仰所折服，被她的精神所感动，被她的忘我所震撼。张桂梅是一个心怀大爱的人，一个追求崇高的人，一个有着坚定信念的人！是当之无愧的时代楷模！

古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

学了这个课程，虽然不能成为像张桂梅那样的老师，但可以学习她的精神和品质，学习她为孩子种信仰的教育理念。

未来的教育之路不仅仅只是做个“教书匠”，要学习如何去做“大先生”。

很喜欢华坪女高的誓词：

我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。

课程二：

新时代教师培训的理念重塑与实践创新

主讲人：

田伟

重庆市中小学教师发展中心主任，重庆市教育管理干部培训中心主任、重庆第二师范学院继续教育学院院长，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员，重庆市教育督导评估专家。

学习收获：

一、教师专业发展具有阶段性、递进性、终身化的特点。

二、培训师的任务就是引领培养全面发展的人。

三、双师型教师就是将骨干教师培养成培训师。

四、培训不是为了完成培训任务，获得学分，或者评职称。而是为了教师的成长，教育的发展，最终达到学生的健康成长。

五、最好的教育是感染，最好的培训是唤醒，最好的成长是陪伴，最好的管理是示范。

六、培训就是要塑造志同道合的团队精神，构建积极向上的研修文化，健全自主自觉的发展机制。

七、要让优秀的人做培训，用心做培训，一辈子学做培训。

八、当前我国教育最主要的发展任务是：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

九、一个教师培训项目的设计包括十个维度：需求分析、目标定位、内容设计、师资选用、方式创新、实践基地、考核评价、跟踪指导、资源开发、组织管理。

十、培训就是外在的机遇催生内外的成长。

不负期许，美好如约而至。一天的学习，丰盈且扎实。听大咖们侃侃而谈，是一种享受，如沐春风；是一次洗礼，净化与厚实自己。

总之，新时代的教师培训需要战略性思考，系统性谋划和创造性思维三者相结合。

10月18日

学员导学，新一天的学习开始了。

课程三：

原创课程开发“五部曲”

主讲人：

黄佑生

高级教师，湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培训科科长，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员，教育部“国培计划”专家库人选，教育部中小学校长国家级培训专家库人选，华南师大校外硕士生导师。主要研究方向：教师培训师培养、教师培训管理、师德养成教育。

学习收获：

原创培训课程开发“五步曲”：一、确定主题 二、讲好故事 三、萃取经验

四、提炼道法 五、搭建构架

这是一个会讲故事的老师，他把他的课程以讲故事的形式娓娓道来，听着不累，还好懂。每一步都有案例支撑，让学员在案例中学技术，从技术里提炼认识。

这个课程开始前的一个看视频交流环节很有意思：视频是《我的兄弟叫顺溜》，情节是陈二雷打枪很准，指导员让他分享经验，二雷说我不知道。最后，不太会打枪的翰林却把二雷这个神枪手的经验总结出来，全连推广。

看了视频老师问我们：陈二雷为什么讲不出，翰林为什么会？看了视频的我们都知道，陈二雷是只可意会不可言传，翰林是只可言传不可学会。翰林之所以能把二雷打枪很准的方法说出来，是因为他通过观察、分析，总结出二雷打枪厉害的方法，并把这个方法用最通俗易懂的话编成歌唱（表达）出来，让文化不高的士兵一学就会。这让我想到，我们工作中有太多二雷一样的老师，明明教学方法很高级，可偏偏白白浪费了，因为我们的老师不善于反思和总结，没有把好的经验提炼出来。

可见，我们要当一个好的培训师，就要把二雷和翰林的本事都学到才行。因为培训者的任务是以自己的经验和成果去点燃激情，诱发思考，指导行动，激励坚守。

这个课我还有一个最大的收获，对我以后工作很有帮助，那就是讲好故事。以前对学生总是喜欢讲大道理，听了黄老师的课，我明白了，讲道理不如讲故事，但故事中一定要有道理。

现在想想，有时参加培训也会像学生一样听不进去，原来是培训老师一直在讲道理。

不管能不能做培训师，但至少我要做一个有故事，会讲故事的语文老师。

　　案例《用诗歌点亮乡村孩子》中一个九岁小女孩写的诗。

　　下午，课前经典诵读。

课程四：信息技术在教师培训中的创新应用

主讲人：

凌云志

湖南省首批教师培训师，湖南省教育信息化专业委员会副理事长，衡阳师范学院专人教室，讲师，教育学博士，AACTP国际认证行动学习培训师，湖南省国培计划项目首席专家，评审专家，多次获得湖南优秀培训者，优秀培训专家。教育部师德培训课程研制组专家成员，中国信息学会在线教育专家委员会专家，清华大学等数十家高校机构特聘培训课程专家。

　　一直以来觉得自己信息技术还可以，所以怕这个课程还是讲一些普通的基础技术，结果老师的课没有让我失望。老师讲的很多都是我之前没有接触过的技术，尤其是老师对我们的定位很准，教的全部是作为一个培训人员的一些信息技术方面的能力。大到UMU的应用，小到课件图片美化，都是满满的 “干货”。

饭后河边吹吹晚风，“消识”。

10月19日

课程五：实境 实证 实战——结果导向的教师培训课程设计

主讲人：

宋海英

吉林省教育学院教授，吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室主任。教育部中小学教师培训专家工作组成员、教育部“能力提升2.0”专家工作组成员。教育部聘为“国家级教师培训管理者发展中心研究中心”学术委员会委员。

本次课是云课堂。

　　下午，学员分组学习研讨和案例交流。

　　交流笔记。

10月20号

我是导学：（对19号内容进行回顾）

老师们，早上好，很荣幸成为本次培训最后一名导学。到此时，我们培训已过大半，在过去的这几天里，从上课秩序到学员互动交流可以感受到大家学得非常认真，从下午开始就是看大家能不能学以致用。希望全体老师们都积极参与到活动中，圆满完成本次培训任务。

下面回顾一下昨天的学习，昨天上午，宋海英教授为我们作了以 实境 实证 实战——结果导向的培训项目设计与实施为主题的讲座，内容多，理论性特强，很难导学。本来想照着PPT摘抄些内容讲讲，但翻了几遍不知道怎么取舍，感觉都重要。思前想后索性就决定讲讲自己所得。听了宋教授的课，我明白了设计一个培训项目，不能只让学员听讲座学了就行了，关键是让学校通过学习达到会用的结果，也就是学以致用。到底如何实施？我们可以用三大理念为依托，做到在实境中学，用实战练，以实证测。具体怎么设计才能达到学了后会用、能用？我们可以采取三大行动：一是逆向设计，简单说就是从结果倒推设计目标，即结果导向。二是流程再造，类似于翻转课堂，先学后教，以学定教，以学为中心，这样就能让学习真实发生。三是策略优化，以活动激趣，让学员产生学习的内驱力，变输入为输出。

宋教授的内容深是深了点，但认真听觉得不仅对做培训设计有指导性，其实对教学也有用。比如：培训目标的设计量化就是可以迁移到教学目标的设计中。如果用她的方法去设计教学目标，绝对不会空洞，而是实实在在，可操作性强。听了宋教授的课，虽然不能说收获满满，但绝对是学有所用。

昨天下午，我们以小组的形式进行了学习研讨和案例交流，推选出了一位成果展示中心发言人，相信经过今天下午各团队的共同打磨，明天早上各小组都能交上让授课老师和班主任满意的答卷。谢谢大家！

课程六：省级培训师表达与沟通艺术

主讲人：

陈欣

文学博士，湖北第二师范学院新闻与传播学院副院长、副教授，国家级普通话水平测试赴港澳特聘测试员、“迦陵杯.诗教中国”诗词讲解大赛评审专家、湖北省语言文字库专家、湖北省骨干测试员培训专家、湖北省事业单位公开招聘面试考官、湖北省中小学教师技能竞赛评审专家、湖北省艺术类高考面试官、武汉市光谷中小学教师专业发展导师。获湖北省青年教师教学能手称号，多次荣获省部级各类竞赛一二三等奖，多次指导学生在国家级大学生创新创业竞赛、全国师范生技能竞赛、湖北省金话筒大赛、湖北省大学生演讲大赛等各级各类大赛中获奖。

　　漂亮的陈博士声音真好听，听她的课非常舒服。她从省级培训师的沟通素养、沟通技巧以及全媒体时代沟通艺术三个方面为我们作了指导。通过她的介绍，我觉得不仅是做培训师，就是做一个普通的老师也需要具备尊重、协同、友善、担当、简洁、共情等六个方面的沟通素养。她的课还有一个亮点，用案例说话。因为她普通话说得非常好，在听她介绍案例时不仅学会了沟通技巧，更是一种美的享受。

这节课后最大的感悟：慎发朋友圈！

　　很多误会就是这些因素产生的。

　　这些时髦语都不懂，out了！

　　下午，分组研讨，修改案例。

　　我们组中心发言人黄莉老师。

　　小组修改案例笔记。

一事精致，便能动人；从一而终，便是深邃！

10月21日

学员成果汇报。

　王金涛主任点评学员成果汇报。

不愧是“国库”专家。不紧不慢的语调却掷地有声。指出的每个汇报成果里的问题都是一针见血。改进建议诚恳而有针对性。话不多，句句是学问。真正的培训高手，嘿嘿，“人剑合一”！

　　班主任李老师强调返岗作业要求：聚焦学校管理改进  小学语文教学创新，就学校管理  语文教学中常见问题  难点  痛点，总结日常做法，提炼典型经验，结合学习体悟，完善措施，优化行为，形成课程表达。

表达展示形式:演示文稿（不少于30张）+案例（与主题一致），要求主题鲜明，问题导向，理实兼具，有数据有图片，体现政治性与专业性。

　　积分第一不代表我优秀，但一定说明我足够努力！

　　道虽迩，不行不至。第一阶段六天的培训已告一段落，接下来的任务是好好回顾所学的知识与技能，完成返岗作业，争取做到学以致用。

归途，窗外风景如画！