精准教研助提升凝心聚力促发展—北城实验学校幼儿园中班组集体教研活动

海在阳光下

有一种教研智慧碰撞浇灌希望如沐春风真实成长有一群正在学习的人各抒己见却也各具风采热火朝天而又深思钻研他们争做孩子身边有温度的陪伴者携手共进向阳而生他们关注课程游戏化在一日活动中如何实施的更好臻于至善筑梦未来 　　10月20日中午，我们中班组在孟老师和杨老师的带领下在四楼报告厅就《关于课程游戏化在中班一日活动中如何实施》展开了研讨。 把游戏精神贯穿于幼儿一日活动之中。因为趣味化、游戏化的活动才能使幼儿积极投入和专注，才能使幼儿面对新的挑战，获得新的经验。在杨老师的住持下，老师们各抒己见，发表自己的所想所悟，同心同向进行着智慧的碰撞。 　　沈老师：集体教学和自主游戏都在幼儿的一日活动之中，自主游戏首先要有充足的游戏材料供小朋友操作，材料多样化有利于幼儿游戏的实施。 黄老师：以简单的说教来制止孩子的吵闹，收效甚微，如果以孩子的喜好为前提，做个小游戏会很快安静下来，游戏在理顺班级常规方面也起着不可替代的作用。 袁老师：多准备一些低结构材料，丰富孩子们的游戏活动资源，更利于孩子们游戏。 车老师：让孩子自己探索，放手游戏，给孩子更多自由。 　　何老师：游戏化课程的主体是以幼儿为主体，孩子们是自由、自主的，有着自由的心里环境，教师为幼儿创设一个轻松愉快的精神环境，孩子们才更积极的去做好每一件事。 孟老师：要想把课程游戏化在一日活动中实施好，要把握好游戏精神。游戏精神是愉悦的、自由自主的、无外在目的的、想象创造的。这一精神是幼儿教育核心价值的充分体现，也是对幼儿教育本质的根本把握。只有充分关注游戏精神，才能回归幼儿教育的本质，才能真正地认识、理解与培养幼儿，才能真正贯彻幼儿园教育的原则。各班级根据自己班的实际情况，做好课程游戏化在一日活动中的实施。 崔老师：一日活动皆课程，玩具的收纳融入游戏的元素，孩子们会更愿意掌握收纳的要领，积极主动完成任务。 　　崔老师：针对某些孩子们喜欢的游戏可以根据游戏场地的限制，实时的做好调整，便于孩子们更好更安全的游戏。 朱老师、宋老师：集体教育课时，以孩子们熟知的动画人物，感兴趣的游戏方式导入或者贯穿整个过程，抓住孩子们的兴趣点，孩子们更认真，效果更好。 李老师：以《纲要》，《指南》为行动方向，树立正确的儿童观、游戏观、课程观，确立“幼儿是课程游戏的主人，教师是课程游戏的组织者、观察者、参与者”的课程游戏理念。幼儿园的课程教学紧密围绕这一理念来设计幼儿每日课程，充分体现“幼儿为本”的行动纲领，科学安排与合理组织一日活动，注重幼儿的自主游戏，依托五大领域开发生成有利于幼儿发展的各类游戏，并将游戏贯穿于一日活动之中，从而让幼儿获得身心全面和谐发展。结合本班实际：组织认识昆虫的教育课时，可以以拼图游戏的形式开展。 　　刘老师：从入园晨检、吃饭，散步，区域游戏，午睡…到最后离园都包含在一日活动中，无论是饭后散步还是户外活动可以扮演猫捉老鼠的游戏，悄悄的，不跑不打闹的回到教室。 杨老师：游戏对于孩子太重要了，正如教育家陶行知所说，“对幼儿来说，生活既游戏，游戏即生活，孩子是游戏的主人。”作为幼儿老师的我们应该把游戏的贯穿到幼儿园的一日活动中，积极创造条件，让游戏成为幼儿的基本活动，让游戏促进幼儿身心和谐健康地发展，让幼儿在游戏中快乐地成长。 会议最后园长说：一次研讨，就是一次成长。本次研讨借助真问题、真体验、真解决的方式为课程游戏化在一日生活中的实施架起了“纵深式”学习和交流的平台，让我们对于如何科学有效地开展游戏化课程有了明确的方向和具体实施策略。 　　学思励新，赋能成长。接下来我们将立足班级幼儿实际，以幼儿为主体，为幼儿课程游戏化在中班一日活动中的实施做好扎实准备。