秋意渐浓时，指导再提升——＂学校管理改进与内涵发展＂项目学科专家深入石山中学英语组指导纪实(四)

王少霞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋风渐起，秋意渐浓，校园草木却鲜绿如初，秋风摇曳下的绿树，宛若秋水盈盈的少女投来的轻鸿一瞥。在这个阳光眷顾的早晨，我们再次迎来了上海英语特级教师施志红，这是施老师第四次莅临海口市石山中学，并深入课堂指导英语教学工作。 第一节 　　陈秀霞老师的阅读课：Module 4 Unit 2 What 's The best way to travel? 陈老师以自己的亲身经历导入话题，讨论自己平时的出行方式。亲切，和蔼，循循善诱，引导学生说出自己的出行方式，为本课的教学做好了铺垫。在后面的教学中，更是以生动的躯体语言带动学生，时常走到学生身旁，与学生亲切对话。 第二节 　　吴吉老师七年级听说课：Module 1 Unit 1 Nice to meet you. 歌词导入，师生问候，为新课的开始营造了非常好的学习氛围。教学活动设计多样化，有师生问答，生生问答，句型操练比较扎实。 第三节 　　符畅副校长的复习课：Module 6 Unit 3 Language in use 这是一节实实在在的课，针对学情，整合教材，设计切合学生实际的教学活动，让学生学有所获，更加自信。 　　认真听课的专家和英语组老师们！ 　　短暂的午休后，下午两点，英语组的老师们准时到位，在英语科组长王少霞老师的组织下，以三位做课老师阐述自己的教学设计意图和反思为活动的开始，老师们认真、详细的发言，在交流中互相学习和借鉴，思想在碰撞中得到提升。 吴吉老师自评 今天，我上的是七年级Modu|e1 Unit1 Nice to meet you 这是一节听说课，以下是我对这节课的反思: 一、引入:以歌曲视频和自我介绍过渡引入课堂，激发学生兴趣，为听课文对话语言铺垫。二、课堂活动:在教学过程中，都是教师为引导，以学生为主体，一步步引导进入，听课文对话，有问有答，各个环节紧凑，重在培养学生技能，学生也积极参与课堂活动，学生会用英语自我介绍，最终实现教学目标。三、存在的问题:有少数学生参与课堂，没有很好的调动学生的积极性。由于时间关系，只是有部分同学懂得了用英文表达了自我介绍，没有很好的捡查更多的学生是否懂得自我介绍，课后多加监督，还有be动词多加练习加于巩固。 符畅副校长自评 我今天上的是九年级（上）Module 5 Unit 3 ，本课的教学目标主要是复习巩固公共场所表示“禁止”的常见标识，并能运用Don't＋动词，No＋名词／动名词等形式的一些警示语以及If从句＋祈使句，培养学生遵守公共场所秩序和规则的意识，接受公共道德教育。根据本班学生基础差等实际学情，我对教材进行了整合，尽量避难就易和减少容量（本课只计划上到Activity 4）。从教学过程看，从活动1至活动3上得还算比较顺，学生基本掌握了本节课的知识运用，基本上达到预期的效果和目标；而活动4则显得有点被动，大部分学生难于表达自己的观点，效果欠佳。课堂练习方面，本计划完成15小题的练习量，通过练习带动学生养成及时完成课后巩固练习的习惯，但由于时间把控不够准确，只完成了8小题。另外练习设计比较机械、单调，缺乏灵活多样性，有待于今后进一步努力改进。 组内教师点评 洪丽金老师：今天听了两节课，两位老师都上得很成功！吴吉老师的课，目标明确，重点突出。引入新课方式很值得借鉴，时间把控得很好！学生读书声音洪亮。不足之处是，没有完全调动起学生的积极主动性，课堂不是很活跃。符畅老师的课设计得很不错，符合学生的实际水平。整个课堂，老师都在关注着全班学生的学习状况，经常走到学生当中纠正学生错误或指导学生答题。学生精神面貌也很好，该动笔时动笔，老师提问也能作答。 　　陈德义主任：我们的三位资深教师都用心备课，认真制作课件。1. 陈老师上的是阅读课。这篇课文对于本班学生来说难度较大，但陈老师非常有耐心，慢慢引导学生参与阅读，参与学习，参与课堂。2. 吴老师上的是听说课。吴老师教态自然大方，表达清晰简洁明了，课堂指令清楚，步步引导学生进行问答。不足之处，生生互动的时间太少，被动输入较多，主动输出较少。3. 符老师上的是语法课。符老师把控课堂的能力很强，学生积极参与课堂，老师善于抓住学生的特点，因材施教。不足之处，单句习题练习较多，缺少文本，课堂略显单调。 李金月老师：今天听了三节课，三位老师都上得很有特色！秀霞老师的课亲切自然，课件制作也很精致，课文整合也很好，值得借鉴。吴吉老师的课，目标明确，重点突出。引入新课层层紧凑，时间把控得很好！学生读书声音洪亮，师生互动很好。符畅老师的课堂目标设计得比较详细，活动指令清晰，关注学生。让各层次的学生都能参与到课堂当中。学生都有事可做。 　　董学兰老师：陈秀霞老师这节课思路清晰，环节清楚，备课充分。通过听陈老师的课可以看出陈老师对学生非常了解，备课很细心，在教学过程中，不但教给学生知识，还渗透情感教育。吴吉老师上的是一堂听说课，本节课的亮点：1、上课开始，吴吉老师用优美愉快的歌声营造快乐轻松的英语氛围，使孩子们迅速的进入英语的学习状态。2、在听与做的活动任务中，要求学生关上课本，以培养学生专心听的良好习惯，注重习惯的培养。建议：1、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；2、在做听力活动前，多注重听的策略指导。符畅老师在本课时的教学中，能较好地完成教学内容，达到了本课时的教学目标，通过本课时的教与学，学生掌握了公共场所表示禁止的常见标识，并能运用3种形式写出一些警示语以及if从句+祈使句。整堂课师生关系融洽。 　　最后，施老师分别对三位老师的课进行了比较细致的点评。 第一节课。陈老师的教案比较规范，一目了然。陈老师敢于打破自己原有的思维模式，值得表扬。1.课堂上，陈老师始终面对微笑对学生有耐心，努力吸引学生的注意力，在教学中传递一种价值观。2.注重培养学生的阅读策略，体现在让学生快速阅读，圈画，提示学生注意"but"。3.小视频很用心，可见精心准备。不足：1.课堂有些沉闷，学生不太投入，大部分学生不开口。2.情感目标中引导学生对旅行的价值观，课堂上没有体现出来。3.圈画内容太多，应以不同颜色区分较好。 第二节课。吴老师以歌曲导入，师生问答，生生问答，形式多样，句型操练扎实。听前要求学生合上书本，出示问题，让学生带着问题去听。学生回答后，教师有追问，这一点做得非常好。不足：1.目标的表达上存在的问题。2.有些教学活动在教案中没有体现出来。3.作业的布置不是很明确。建议：1.多激励学生，让学生参与到课堂中来。2.作业布置要注意可操作性和可检测性。 第三节课。符副校长的教学目标制定比较全面适切，声音很有魅力，课件制作精美，教学活动设计得比较合理。让学生上台去写，语法点的总结，让学生进行观察，得出结论，做得很好。如果在练习的环节上将句子顺序的排列也考虑在内，学生的理解将更加深刻。施老师提出：语法要在语境中使用，让学生在活动中去用语法，我们要学会用教材，而不是教教材。 　　老师们真诚的交流，施老师真切的点评指导，我们看到老师们的进步，同时也感到自身存在的不足，学习的动力源源不断。 如果说议课交流也是一种成长，那么，专题讲座便是成长路上的指明灯。施老师的《加强写作教学，培育核心素养》专题讲座，使我们的英语写作教学，从理论到实践搭起了一座桥。 　　如何培养中学生的英语写作能力？施老师从英语学科核心素养：语言能力，文化意识，思维品质和学习能力为切入点，结合上次活动的内容，重点从搭建写作支架和设计有效活动这两个方面展开。 在写作支架中，分别从情境、语言、内容、结构和评价五个方面，对如何指导学生写作提供了非常好的方法和借鉴。 设计有效活动部分，分别从以下几个方面做了具体的论述，大量的课例让人耳目一新的感觉——英语写作没有想象中那么高不可攀。<ul><li>审题与补全题目</li><li>主题句与支撑句</li><li>用事实支撑观点</li><li>句子间的意思连贯</li><li>看图写话三步曲</li><li>写影评的角度</li><li>以读促写学技巧</li></ul> 温馨而和谐的下午，雨后迎来的晴天。阳光普照下的操场，蓝天白云积水相辉映，万物清晰可见，仿佛教学之路，一直伸向远方！