<p class="ql-block"> 2021年10月21日下午2:40-4:40，由新城区教研室马翠英老师组织的“基于数学整体性的单元-课时”的主题教研活动（一）”在呼市实验中学鼓楼校区举办。本次活动由新城区名师工作室成员高敏老师主持，季庸老师执教，新城区名师工作室初中成员、35岁以下数学教师以及各学校备课组长共同参与。</p> <p class="ql-block"> 传统的数学教学聚焦双基教学，对于学习过程中引领探究活动的数学思想方法以及学习过程中的活动经验关注不够。习惯于学习一个知识点后进行大量的巩固练习，聚焦解题而不是数学，这样的教学导致知识碎片化，缺乏系统性的知识，学生综合运用知识的能力不强。把解题能力等同于数学能力。长此以往学生的思维得不到提升，能力得不到提高。为此本学期开展通过“基于数学整体性的单元-课时教学设计”主题教研活动，希望课堂教学发生静悄悄地改变。</p> <p class="ql-block"> 这节课是由马老师和季庸老师历时近一月精心准备呈现在大家的面前，备课期间，每一个问题的设计，每一个环节的教学目标，包括每页ppt的制作，都精益求精的反复打磨修改。这种真教研，专教研的教学，促进了所有听课的教师的共成长。</p> <p class="ql-block"> 本节课站在单元整体的角度设计“用二次函数解决实际问题（1）”。通过回顾二次函数的研究思路、研究内容和研究方法提出研究问题；通过解决两个具体的实际问题，发现有共同的研究方法，于是从特殊提炼出解决问题的一般策略，然后将其迁移应用到第三个问题的解决过程中，通过对这三个用函数方法解决实际问题方法共性的分析将其进一步一般化推广到用数学方法解决实际问题的一般思路。体现数学抽象的核心素养，体会数学建模的一般路径。通过本节课的教学，迁移到其他数学知识的学习中，每节课思考践行“为什么学？学什么？怎么学？”。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，通过学生干脆利落的上台为同学们介绍自己的学习思路能看得出季老师平日特别注重学生能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 季老师教态自然亲切，在课堂上充分调动学生学习的积极性，展示了学生的独立思考，探究合作，教学过程季老师细致耐心的指点和帮助浸润了老师的爱和责任。季老师也对学生课堂上的表现及时总结和评价。课堂氛围融洽，高效。</p> <p class="ql-block"> 在场听课教师也都细心的记录着，生怕漏掉任何好的方式方法。</p> <p class="ql-block"> 同教研、共成长，每一次活动的收获都能让老师们的课堂更高效更生动。</p> <p class="ql-block"> 课后，由高敏老师主持，请季老师交流自己的设计意图和备课思路，以及教学后的反思。</p> <p class="ql-block">接着由呼和浩特第十九中学的田媛媛老师评课。</p> <p class="ql-block"> 田老师评价季老师的课堂“细教学，重生成，渐生长，促提升”。并提出季老师“注重学生能力培养四部曲”和”四个强化”的优点都值得大家学习。</p> <p class="ql-block"> 接着，由呼和浩特市十九中学高敏老师进行评课。</p> <p class="ql-block"> 高老师评价季老师的课堂“进 精 紧 静”。使每一个学生都能在已有发展的基础上,在“双基”、数学能力和理性精神等方面得到一定的发展。</p> <p class="ql-block"> 接着由呼和浩特第十九中学张军老师进行评课。</p> <p class="ql-block"> 张老师评价季老师课堂中，问题导学促进学生思考、帮助学生建立数学思维，明确每一节课所研究的内容在整章中所处的地位。研究实际问题时淡化类型，注重方法。</p> <p class="ql-block"> 最后，由新城区教研室马老师做最后的总结点评。</p> <p class="ql-block"> 马老师讲到:为了落实核心素养在课程设计中强调单元整体设计。符合数学教育教学客观规律的课堂教学一定是讲究单元整体这些要素的。只要是回归数学本来面目的课堂教学一定是使我们不仅把数学教好，而且在课堂教学中把育人工作做好。更多的是要从数学这个学科本身出发思考问题，发挥数学学科内在的力量，体现数学独特的育人价值，展开数学的育人活动。</p> <p class="ql-block">马老师为今天做课及评课的教师颁发证书。</p> <p class="ql-block"> 新城区名师工作室全体成员合影。</p> <p class="ql-block"> 让我们每天改变一点点，我们将一点点改变。</p>