<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 好风如水，清景无限！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在这金秋十月里，为了打造高效课堂，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，我们三年级备课组研讨课《什么是周长》有序拉开了帷幕。</b></p> <p class="ql-block"><b> 三年级数学备课组全体成员为了这节研讨课，群策群力、集思广益、团结协作、精心备课，反复修改课件，不断琢磨教学环节。</b></p> <p class="ql-block"><b> 蒋小清老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，淳淳诱导；创设情景，引发学生思维；促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位。</b></p> <p class="ql-block"><b>1、创设情境、激发兴趣，初步感知周长</b></p><p class="ql-block"><b> 创设了两只小蚂蚁绕树叶赛跑的情境，并让学生当裁判，通过两只小蚂蚁的不同跑法来理解一周的概念，并设计一道小练兵巩固对周长的初步认识。</b></p> <p class="ql-block"><b>2、初步感知周长的基础上进一步深入理解周长。</b></p><p class="ql-block"><b> 在学生理解周长概念的基础上，蒋小清老师设计了“小练兵二”、“小练兵三”、“小练兵四”的活动，通过“议一议”、“描一描”，这些活动让学生进一步感知封闭图形一周的长度就是图形的周长。</b></p> <p class="ql-block"><b>3、探索周长的测量方法</b></p><p class="ql-block"><b> 本节课最大的亮点是给学生提供了充分进行实践活动的机会。通过动手测量长方形照片、爱心图形、五角星这三种学具，让孩子们初步掌握测量周长的一些方法，同时也让孩子们真正体会到小组合作的力量及重要性。</b></p> <p class="ql-block"><b> 咬定书本不放松，立根原在课堂中。</b></p><p class="ql-block"><b> 我们认真探索，认真思考，认真研讨。在“落实减负，力求高效课堂”的教育改革大背景下，数学组全体教师集体听课、积极评课，共同提出宝贵的意见。数学组长龚永娟老师提出：“数学课堂应该立足于孩子现有的认知水平，以孩子现有的感知为基础，不应过早渗透概念化的数学知识。”</b></p> <p class="ql-block"><b> 吴威老师对本次研讨课进行了说课，他从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，教学流程等进行详细的说明。他认为本节课最大的收获是激发学生进一步研究周长问题的兴趣，使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。</b></p><p class="ql-block"><b> 叶春香老师对本节研讨课进行了教学反思，认为教学环节存在一点前松后紧的问题，孩子们充分探索、动手操作的时间还不够，在展示小组测量方法这一环节比较仓促。</b></p> <p class="ql-block"><b> 借本学期教研活动的东风，让我们在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高。</b></p><p class="ql-block"><b> 让我们携手前行在教研路上，越走越远，砥砺前行，不忘初心！</b></p>