潜心提素养，教书又育人—2021年新教师素养提升培训纪实

姜小杨华苒

教师的知识储备，学识的广博，过去有一个很形象的说法，“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”。事实上，随着社会的发展，学生们学习方式的改变，给学生一碗水，教师仅有“一桶水”，已经远远不够了，难免捉襟见肘。教师要在自己的工作中左右逢源，游刃有余，就必须要具备“一潭水”，这“一潭水”或许还不够，要必须是活水，正所谓“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。那么除了源头和活水，教师的专业素养和知识储备要更加的广博，更加精深，以带领学生傲游星辰大海。本周，在市教育局，区教育中心的组织下，很有幸成为了“2021年新教师素养提升培训班”的第二期学员，我和学校的另两位新教师，怀揣着期盼的心情来到南阳广播电视大学开启了为期五天的培训之旅。 腹有诗书气自华书籍予人类，书籍予社会和历史，有着密切相关的联系，人类拥有改变世界的力量，而这种力量的源泉则来源于书籍。所以，作文指导报的主编周录恒周老师以“继承优秀传统，成就精彩人生”为主题，开始了他的讲座。从儒家经典《论语》到充满幻想的《安徒生童话》，从古至今，书籍和文学的力量是一种跨越时空的传承，且身为教师，文学修养是作为教师必备的条件，这样我们才能做到真正的传道授业解惑，成为知识的传播者。周老师借助孔夫子的《论语》，告诉我们“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”，“君子疾没世而名不称焉”，言传重于身教，教师亦如君子，文和质要把握尺度，做到真正的文质彬彬，教书育人。 真读，真讲，真幸福文学是智慧的结晶，语文是国人的瑰宝，沟通交流，阅读感受则是我们触及心灵的一趟美妙旅程。卧龙区教研室，中学高级教师，省级骨干教师贾佳老师为我们带来了她对于学科教学教育的全新看法《真读，真讲，真幸福》。习近平总书记和国家教育部部长陈宝生先生都提出了教育的根本目的是培养学生健全的人格。而我们的学科教学，也应该将这一目的作为教学的终极目标。知识和技能，过程和方法，情感态度与价值观，我们所熟知的三维教学目标，往往只是重视了前两者，而忽视了情感态度价值观，可学生健全人格的形成，独特个性的培养恰恰需要情感态度价值观的教化作用。 为什么教？教什么？怎么教？贾佳老师提出了值得深思的三问。其实教育的最终目的是育人，通过引导来教授学生知识的迁移，把课堂还给学生，各个学科也要结合自身的特点，把情感态度价值观传递给学生。而在教学内容上，我们身为教师，要对知识进行二次构建，教会学生对于知识的认知，最终借助情感态度价值观，把一个人的体力、智力、情绪、伦理各方面因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的广义说法。 洗涤心灵，感染他人随着社会的发展，心理健康越来越引起我们的关注，并且世卫组织也将心理健康纳入了评判一个人是否健康的标准。不只是学生的心理健康，教师的心理健康也是需要我们关注的问题，所以南阳理工学院余瑞玲教授结合《教师心理健康维护策略》向我们进行了分享。余瑞玲老师告诉我们，十年树木，百年树人，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作是不能让学生的心灵荒芜，要让学生的心间充满春意盎然的景色。所以说，如果我们的心中充满爱，将会看到世界的光辉和美好，学会时时刻刻地关注自己的心理状态，爱自己，接纳自己，让自己的心灵和人格变得完善，通过能量的传播来影响学生，这才是教师所传播的正能量，对学生潜移默化的正向影响。 总而言之，统而言之，这次培训着实让我受益匪浅，收获颇多，无论是对于教师角色的定位，还是自身素养的提升都有了全新的看法，拥有了新的目标，而我们教师亦如学生，不断地学习，不断地充实自己，不断的向前奔走，直到星辰大海！