北二分数学周四教研

小诗

数学不仅是一门科学，也是一种文化；数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式；数学不仅是一些知识，也是一种素质。我们齐聚美茵，共同学习… 　　本次教研由白寓老师主持。 第一时段： 杨建斌老师专题讲座：《指向核心素养的大单元整体教学》。 　　数学的核心素养：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 　　白寓老师和毛香利老师结合具体教学情景谈自己的理解。 　　最后，马晓莹校长对本次讲座发表自己的看法并布置下一阶段的工作。 第二时段 各老师分享学习感悟。 学而思 今天下午听了杨建斌老师的讲座《指向核心素养的大单元整体教学》，又唤起了我对教师职业的责任感。杨建斌老师用简洁的语言说出了数学的本质“会用数学的眼光观察显示世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，这让我重新审视自己的教学，自己对知识的本质理解是否透彻，尤其是面对一年级的学生，时常觉得大部分学生100以内的加减法都会了，而我该给孩子们教什么。今天听了杨建斌老师的讲座，我逐渐清晰了，由于学生年龄小，问题意识弱，习惯于接受。而作为教师，应该有问题意识，清楚知识的本质，让孩子知道为什么。这样才能做到“高立意、低起点，注重前后知识间的脉络”。 杨建斌老师的课，越听越觉得自己专业知识的贫乏。在之后的工作中，一定多向前辈学习，努力提升自己的专业素养。 一年级组于亚如 转变从心开始 今天下午杨建斌老师带来的报告《指向核心素养的大单元整体教学》让我们对单元整体教学有了更加深刻的认识，课程改革带来了一系列的变化，课程理念从原来的以知识为本转变为以人为本。课程目标也从双基到三维目标再到指向核心素养。 素质教育是人的全面发展的教育宗旨的表达，而核心素养作为对“培养什么样的人”这一教育目标的表述。哪些是数学核心素养，杨建斌老师对我们做了详细的介绍:会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界……，这就对我们又提出了新的要求：了解知识的本质和其中蕴含的数学核心素养。在教学中不单纯介绍概念，而应该是概念和性质相结合；不单纯介绍方法，而是要引领学生感悟其必要性。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，如何在教学中落实新的理念？需要我们边教边思，与学生共同成长。 二年级组白寓 改变理念落实课堂 今天又是收货满满的一下午，杨建斌老师对近些年课程改革的变化和发展做了详细阐述，教学目标从双基这个一维目标扩充到三维目标，现行课程标准又将之调整为四基四能，未来课程目标提升到核心素养，引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的需要表达世界。 小学课程标准的变化趋势，是继续加强几何直观，加强代数推理，作为一线老师，我们要真切的知道知识的本质和蕴含的核心素养。今年是新一轮课程改革的开局之年，教育部要重新出台新的课程标准，我们很期待。 其实无论课改的具体目标是什么，都不可能止于纸上谈兵，终究要落实到教学、落实到课堂，由一线教师来展开改革的进程、实现改革的目标，所以作为一线教师，我们要了解教育动态，把握教育脉搏，将自己的教育想法教育理念落实在每天的教学当中。 三年级组司马会鸽 责任与担当 历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。今天听了杨建斌老师讲解课改的前世今生，从以知识为本转换到以人为本，从对知识的重视到对素养的培养，让我看到了一代代教育人为了教育事业作出的贡献和尝试，也让我明白了自己肩上的责任。在这个大环境下我们应该有担当，在平常的教学中注重对学生思维能力、解决问题能力的培养，关注过程，积累思维和实践的经验。学生只有切实去经历、去体会才有可能转变成自身的能力，每个人都有其独特的智力结构，潜力都不能预估。应从多方面去了解孩子的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使“学有所得，得有所长”。对于新知识要学会与旧知识建立连接，培养迁移学习能力，还要知其然再知其所以然，一次次的去巩固新知。 未来需要培养的人才，不仅要具备丰富的知识，而且要具备解决问题的能力，还应该是创新型的、高素养的，希望我们的学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。 四年级组石静航 同教研促成长 伴着秋日的暖阳，我们又相约在一起，听杨建斌老师《指向核心素养的大单元整体教学》专题报告！ 20年来，课改经历了四个阶段，每个阶段都有它承载的任务，也有它存在的问题。基于此，课改由以前《教学大纲》中的以“知识为本”转化《课程标准》中的“以人为本”，以学生发展为本，基于立德树人的根本目标；以《教学大纲》中“双基目标”转化《课程标准》中的“三维目标”、“四基四能”、直至培养学生的“核心素养”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。 核心素养要求教师明确知道知识的本质与蕴含的数学核心素养，要求教师教学的基本原则：不单纯介绍概念，除了教概念，还要讲它的性质，不单纯教方法，要感悟其必要性。不单纯教本节课的知识，还要注重培养数学之间的前后联系。因此，这就要求我们教师在备课时要站在整个单元的高度，注重单元的整体性、结构性和序列性。教学中教师是设计者、引导者，学生是参与者、践行者。我们要站在学生的立场上，从学生的实际出发来组织教学，让学生学会能动地选择学习方法，独立地管理学习行为，从而进行学科核心素养的培养。 相信在专家的引领下，我们前行的脚步会更加坚实、扎实。 六年级组韩雷霞 每一份劳苦，都有一份成功的相随，每一片星辰，都有月影的衬伴，每一朵彩云，都有风儿轻轻的吹拂，每一片晴空，都有一只雄鹰在翱翔，每一节优质的课堂，都需要我们共同创造。