参与视导细了解，点评示范做引领——牛少林工作室积极开展帮扶活动

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10月18日起，石泉县师训教研中心分中学、小学两个组深入学校开展基于“双减”背景下的教研大视导。工作室主持人牛少林积极参与，深入池河镇中心小学开展为期5天的视导工作。主持人通过课堂观察、交流互动、集中研讨、课堂示范等方式，充分发挥走廊教研的功效，竭力助推教师成长。 深入课堂做诊断 　　视导工作开展三天来，牛老师观学校推荐骨干教师课3节，观青年教师课5节。每节课都认真观课，审教学目标的确定、教学内容的选择，观教师的教和学生的学，详细记录每个环节，用旁批和各种符号呈现自己的思考与建议。通过观课，详细了解了老师们在备、教、学评等环节展现的亮点与存在的不足，为指导、研讨收集一手资料。 每课必评细指导 　　随堂观课后，牛老师从“备教学评一致性”的角度，对每一堂课进行细致的点评。特别是对几位青年教师，牛老师从教学目标的制定与落实、教学环节的设计与实施、作业活动的设计与评价、以及教师课堂用语、教态等方面进行详细指导，助力他们不断提升 集中研讨做引领 　　在观学校荐课环节，牛老师及时组织全校教师开展集中研讨交流，各上课老师先进行了简要说课，从教学内容的选择、目标的制定、目标的达成等方面阐述自己的教学思路。然后牛老师分别对几节课进行“复盘式”议课交流。牛老师将教师制定的教学目标复制在教师授课课件上，引导教师探讨教学目标与内容的选择、目标的规范表述，指出目标是否准确，表述是否规范，现场提出修改建议；接着交流如何围绕既定目标分解落实到各个教学环节，给老师们提供体现“备教学评”相一致的教学思路，为老师们提供专业的引领。 课堂实践做示范 　　在听了该校骨干教师卢欢老师的《爬山虎的脚》一课后，牛老师根据目标落实不到位、词句理解不深入、语文训练不扎实的问题，就用老师的课件，现场上了一节课，向老师们示范如何在课堂教学中以生为本、紧扣目标，把语言文字训练扎扎实实落到每一个环节，让素养落地生根。 老师感言看成长 胡萌老师: 怀着一颗期待而又忐忑的心情上完了课，迎来了专家的点评，从教学目标的制定到教学重难点的确立，认真且细致的评价，都让我受益匪浅。教学目标的确立让我明白了语文不止教给孩子语言文字，也包含着数学的严谨。严谨体现在教学目标的制定，更体现在教学过程中，只有严谨了，才能使课堂更高效。作为年轻教师，还有很多需要提升的地方，我会更加努力，让自己朝着更好的方向发展。马小妮老师: 今天带着热切的期盼参加牛校长的评课，真如《史记》里记载的，“学然后知不足”，特别是牛校长将我执教的《圆明园的毁灭》一课进行了细致地指导。他从目标的制定到教学过程，逐一讲解示范，提供新的思考角度。对于课堂中，我把学生的交流汇报按照自己的思路引导时出现的问题，他提醒要关注课堂生成……牛校长扎实详细的指导点燃了老师们的教研热情，在跟随专家探索的脚步同时，也解决了许多教学中的实际问题。卢欢老师： 今天有幸得到牛校长的现场指导，并现场为我展示了一节20分钟的微型课。通过听牛老师的课，我才意识到深入文本，远远不是说说那么简单的。纵观整节课，虽然时间简短，但我却从中学到了很多。牛校长能够由教材入手，对教材、教学有深入的思考，深入浅出的将《爬山虎的脚》这一课叶子的美展现的淋漓尽致，通过自己的引导调动学生的积极性，始终以学生为主体，一步一步走得十分扎实，学生也有所学、有所获。相信在牛校长的引领下，会带动更多的青年教师成长。黄振艳老师： 本周三，有幸聆听了牛校长一节《爬山虎的脚》，整个课堂精准把握课堂目标。最令我敬佩的是，牛校长面对一个全新的班级，能迅速根据学情展开学。以学生为主体，学生学到哪，老师引导到哪个地方。其次，牛校长的课给我的感觉是“细而不碎”，整堂课扎实有效，关注全体学生。每一个细点都在一步一个脚印，给我印象最深刻的是，讲“均匀”这个词语的时候，从厚度、整齐、没有重叠、没有空隙，四个小方面来讲述，引导学生在与文本的对话中把词语理解得非常透彻。 教语文不是一味的灌输知识，重要的是学生领悟知识的过程，习得技能。反思自己，在以前的教学中，为了让课堂更加清晰明了，一味的去引导学生跟着我的思路来，违背了以学生为主体的宗旨。实际上，跟着学生走，一是能体现学生的主体地位，其次还能考验教师的课堂生成，帮助教师成长。再思，在课堂上通过对方法的教学，学生自己运用方法掌握知识，才能让学生真正学到东西，而不是老师告诉学生以后，再让学生去说，从而满足老师的意愿。总之，“路漫漫其修远兮”对于我来说，还需摸索前行，行动起来！