老师，我不再生闷气

行者

延时课放学整队时，小海依然闷闷不乐地坐在座位上，其他同学立即七嘴八舌地嚷道:“他今天的课堂作业一点都未做。” “老师提醒他，也不做。” “让数学老师留下来了！” 一听同学们列举的“罪状” ，小海紧握拳头，瞪大眼睛，死死地盯着其他同学。我立即制止了其他同学，轻轻示意他坐下，领着其他同学排队放学。 送完其他同学，回到教室，数学老师早已坐在讲台上，而小海依旧趴在桌子上。教室里一片沉默，我也不说二话，拿着笔坐在一旁，静静地改着作业。几分钟过去了，我看见小海偷偷地用眼睛瞟着我，而面前的练习册依然是一片空白。于是我停下笔，望着他:“需要张老师帮助吗？如果需要，就请上来。” 于是他慢慢的走到我的身旁，眼睛看着我，一言不发。“想要我怎样帮你？” “老师，老师，我没有笔，可以借一下吗？” 于是，我递给他一支笔，他在练习册上慢慢地写着，画着。而我和数学老师都坐在一旁，静静地坐着，一时间教室里静得只听笔尖划过的声音。 20分钟过去了，小海匆匆走向数学老师:“老师，我做完了！” 数学老师停下笔:“你看你现在专心做，速度多快！” 于是在数学老师的指点下，终于完成了课堂作业。 这时室外渐渐暗下来，而小海的妈妈也早早地等在教室外。这时我们将母子二人坐在一起。首先肯定了小海从一年级到现在，变得宽容了，学会了与同学友好相处。但是又有了一个小缺点，爱生闷气。“你觉得好吗？” “ 不好！”“老师有妙招让你改变，想学吗？” 于是，教会他灵活处理问题，养成自我整理的好习惯。 随后和小海妈妈交流中发现:原来家里面有了二宝，小海经常争宠，加上爸爸不怎么管孩子，父爱的缺位，妈妈一天忙着上班又要照顾妹妹，于是小海就觉得父母不关心他，于是就养成了爱生闷气博眼球的习惯。 于是我们和他妈妈一起商量，给他制定的规矩: 犯了错，只要积极地去改错，就可以免惩诫，而生闷气，自己选择相应惩戒:可以为妹妹读10分钟书，完成家务劳动等。 现在小海告诉我:老师我觉得生闷气太不划算了！ 　　教育是相互的成全，彼此尊重，当孩子犯错时，缓一缓，再探究背后的动机，就会有惊然之喜。