依托骨干教师培训助力教师专业发展——2021年浑源县中小学骨干教师培训【第一期】（篇1）

云

如果把研修看作一场修行我愿在心里种下菩提沿着研修的路让灵魂涉水穿过夜的潮汐开始一场无所畏惧的旅行 　　10月21日上午，为期五天的浑源县“2021骨干教师培训 ”活动在悬空寺假日酒店主会场正式拉开序幕。 　　今天，是培训的第一天，我们将聆听两场专题讲座。 专家讲座 《教育评价总体方案政策解读》主讲人：张家勇（教育部教育发展研究中心综合研究部副主任） 　　张主任就教育评价改革的迫切性、教育评价改革的总印象、教育评价总体方案的概述、教育评价改革的创新点、教育评价改革的新挑战、新趋势等内容做了详实的分享。 《课堂观察的技巧与诊断案例》主讲人：李晶（北京教育学院教授，北京教育学院科研处处长，教育部中小学教师继续教育工程办公室副主任） 　　李教授主要结合案例阐述了教学设计方面、教学实施和教学评价能力方面的标准。 教学设计方面的四条标准分别是：（一）正确理解教材（二）实证的分析学生情况；（三）清晰的确定与表述课时目标；（四）以学生为主体设计教学活动。 教学实施的7个标准分别是：语言精炼生动、熟练运用板书、恰当运用多媒体等教学工具、恰当提问与有效追问、对重难点内容和学生的反应作出强化、合理调控课堂节奏与内容走向、面向全体与关注个别学生。 教学评价能力方面的两条标准分别是：学生的学业评价和具有教学反思能力。 学员笔记 　　组内12位学员潜心研修，边听边认真做笔记。 心得随笔 　　两场精彩的理论联系实际的专业讲座，使组员们在聆听的同时不断思考、不断回味，大家都纷纷利用中场休息时间记录心得、抒写感想。 其实，培训的过程就是一个回到起点重新学习、结合自身反思进步的过程。 ◈【凯德世家小学】◈ 　　今天是骨干教师培训的第一天，五天的培训到底会给我们这些学员带来多少干货，其实第一天就能有个全面的感受。 首先，从会议选址、入场签到、排定座位、精致的《研修指南》等等细节就看出了主办单位教科局的用心。其次，两位主讲人干货满满，将近三个小时的讲座用理论结合一个个案例，为老师们带来了两场文化盛宴。令人惋惜的是，由于时间原因，两位主讲人后面的内容都没来得及讲完。 相比第1场张家勇主任的讲座《教育评价总体方案政策解读》，可能第2场李晶教授的《课堂观察的技巧与诊断案例》，内容更加接地气，更贴近学员们的日常教学，也给我留下了更为深刻的印象。 在谈到教学设计方面的四条标准的第二条标准——实证地分析学生情况：分析学生的认知特点时，李教授谈到了儿童与环境的相互作用涉及的两个过程“同化”和“顺应”。（“同化”，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。“顺应”，即个体的认知结构，因外部刺激的影响而发生改变的过程。）她举了案例来说明， A教师想方设法强调怎么用量角器量角，反复地讲，结果还是有一部分学生量错；B教师在与学生探究了如何量角的过程后，不急着再次强调如何量，而是挑选一个错例进行全班纠错，结果再无人量错。设置同化情境是为了唤醒，设置顺应情境是为了引发学生的认知冲突。只有在认知冲突中才会引发学生更深层次的思考，让他们愿意将原有错误的认知进行自主调整与改变。由此可见，最出彩的课应该是“顺应”的课，如何能真正做到关注学生、以学生为主体，那么就让我们从研究学生出发而设计更有效的教学情境开始吧。 期待着接下来四天的培训。——李春芳 　　张家勇主任以当前教育形势——“破五唯”、“教育内卷”等为引子，说明新时代教育评价改革刻不容缓，从不同角度阐明了教育评价改革的重要性，使我们明白了教育评价的根源所在——立德树人。 张晶老师才高八斗，高深的教育理论在她娓娓道来下，清楚、明白。通过一个又一个的教学案例，让我们明白了课堂观察和诊断的重要性。——张素霞 2021年10月21日浑源县中小学骨干教师培训开课了，我有幸成为此次培训的对象，感谢教育局为我们提供了这么一次提升自己的机会。 今天的培训由教育部的张家勇主任和北京教育中心的李晶教授做了精彩的讲座。 张主任的教育评价的改革这个讲座让我们前瞻性地看到了中国教育在评价方面做出的改革，作为教师我们也应改变自己对于学生的评价。下午李晶教授从四个方面教会了我们如何评判一节课，从教材分析，学情分析，教学设计方面进行了指导，说到底是构建学生的学科体系，为学生的终身学习提供方法。——王秀娟 2021年10月21日，悬空寺假日酒店开启了我的“中小学骨干教师培训”之旅。 上午张家勇教授的“教育总体方案政策解读”，让我宏观的了解教育评价的现状和新趋势，给我们教学研究和实战教学指引方向。下午，北京教育学院教授李晶给我们带来了“课堂观察的技巧与诊断”。我做为一线教师受益匪浅，尤其是“针对教师对教学内容理解中的问题”，我学会了了解自己的现状，找出自己的不足，对自己的未来有了一个新的追求。讲树叶———讲树林———揭示内容的上下位关系，深深映入我心。“实证地分析学生情况”教会我如何分析学生，分析课堂，指导我进行以后的教学和带领同事学习。 总之，骨干教师培训就是与众不同，第一天就让我学到好多知识。能够参加培训是我最大的荣幸。 ——李欢欢 ◈【西坊城学校】◈ 　　感谢教科局举办的的这次培训，我有幸作为浑源县中小学骨干教师中的一员参加此次培训。 2021年10月21日，有幸聆听张家勇教授有关《新时代教育评价总体方案政策》的解读与李晶教授的《课堂观察与诊断》，结合课堂实际，一针见血的指出现在课堂存在的问题及改正措施。 张教授从七个方面解读政策，加深我们对政策的理解；认清当下教育存在的问题；明确未来发展的方向，使我们深刻的意识到教育评价改革刻不容缓；教育评价改革是教育教学工作的指挥棒，是教育综合改革的牛鼻子；是教育事业发展的方向盘；教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性的难题。认识到学校是教育评价的原点，学生是教育评价的核心，专家是教育评价的向导，理论是教育评价的基石，观察是教育评价的源头坚持五大基本原则，一个体系，三个观念，四个评价，五个主体争取在2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、提现世界水平的教育评价体系，总体实现教育现代化的总目标。教育在改革，教育评价在改革，我们作为一线教师也势必改革。 李晶教授从四大方面，十三小点，三十六细节，深入课堂，指出课堂中存在的问题，尤其是教师对教材处理方面的问题，值得深思。使我清楚的意识到习近平总书记那句话：学习，学习，再学习，我们必须依靠学习走向未来，依靠学习提高自己，才能更好培育社会所需要的人。——雷丽萍 有幸参加了县中小学骨干教师培训，聆听了两位专家的讲座，收获颇多。 张家勇主任对教育评价总体方案政策进行了解读，加深了我们对政策的理解，使我们认清了教育评价改革的新趋势：坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进，到2035年基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 李晶教授深入课堂，进行观察和诊断，从教学设计、教学实施、教学评价几个大方面及其具体标准进行说明，正确理解和处理教材，不是散点式的讲授知识点，而是通过大概念让学生收获学习的能力，实现学习的可持续发展；实证地分析学生情况，根据学生认知特点及学习新知与原有知识经验的关系设计教学过程这两点让我感触颇深。 今后在教学工作中，我一定不断学习、反思，争取更大进步。——杨兰君 ◈【张庄学校】◈ 　　2021年10月21日，浑源县中小学骨干教师培训开课了，我有幸成为此次培训的对象，感谢教育局为我们提供了这么一次提升自己的机会。 今天的培训主要来自来自北京的张家勇主任和李晶教授的讲座。张家勇主任就新时代教育评价改革做了深刻的分析，让我对新时代党委和政府教育工作，对学校，对教师，对学生，对以后用人的评价有了新的认识。尤其是作为一名教师从改革学校评价，到自己教师的评价，以及对学生的评价更加深刻的认识。下午迎来了李晶教授的课堂观察与诊断的现场讲解，每一个真实的，具体的例子让自己从教学设计，教学实施和教学评价的十三个方面有了进一步的认识，相信对自己以后的教学有很大的帮助。 在满载而归的一天结束后，期盼着接下来的培训。——赵丽娜 　　教育兴国兴，教育强国强。 作为一名教师，我们必须始终明确教书和教育人员的第一颗心。 作为一线教师，学习深化新时代教育评价改革总体方案是思想、行动，全面贯彻党的教育方针，始终坚持立德树人，为国育才的思想，把学生培养成国家有用的人才，使学校真正成为为国家育才的温暖圣地。——张晓 ◈【蔡村学校】◈ 深化教育评价改革，加强教育教学反思 今天听了张家勇教授和李晶的讲座，受益匪浅，深感新时代教育评价改革势在必行。《深化新时代教育评价改革总体方案》针对教育评价，提出坚持把立德树人成效作为根本标准，就是为了回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个重大问题。学校的使命越多，越要突出人才培养的核心地位；评价学校的因素越复杂，越要聚焦在育人成效上。学校要始终牢记为党育人、为国育才的使命，始终坚持社会主义办学方向，持续加强党对教育工作的全面领导，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线。坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，把立德树人成效这一根本标准内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，不断完善立德树人体制机制。——李利娟 ◈【王庄堡学校】◈ 　　2021年10月21日，我有幸参加了浑源县中小学骨干教师培训，受益匪浅。 上午聆听了张家勇主任关于新时代教育评价改革的专题讲座。张主任从教育政策的历史实践出发，就教育评价改革进行了多方面的阐述，通过从各种国内外实例对比，指出教育评价改革的必要性和重要性，最终要建立彰显中国特色的教育评价体系。作为一名新时代教师，我明白了评价的目地不仅仅是甄别和选拔，更是为了改进教师的教育教学方法，激发教育教学的活力和积极性，在今后的教育教学中，我会努力坚持国家的教育方针，为社会培养德智体美劳全面发展的综合人才。 下午，李晶教授的课堂观察与诊断讲座给我们洞开了考察教师教学能力的一扇新视窗。从课堂细节出发，一切活动设计皆为教学目标服务。我深刻感到“散点式”教学只会让学生把很多毫无关联的知识一点一点储存起来，核心素养中的“创新能力”却要依靠“层级式”的知识结构。在今后的教学教研中，我会不断反思自己，在实践中提升自己。——马倩楠 2021年10月21日，我认真聆听学习了来自教育部教育发展研究中心张家勇主任的《新时代教育评价改革》和北京教育学院李晶教授的《课堂观察与诊断》讲座，真是受益匪浅。 1、张家勇主任指出，教育评价改革是教育教学工作的指挥棒，教育综合改革的牛鼻子，教育事业发展的方向盘，教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性的难题。因此，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，对今后教育评价深化改革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。 2、李晶教授提出，教学具有复杂性，综合性，个性。教学的水平很难用同一标准进行量化衡量。我们只能选择几个可观察的点尝试观察教师的课堂教学。(教学设计、教学实施、教学评价)通过李教授的分析讲授，让我深刻体会到正确理解教材的重要性，在教学实施方面，一定要做到面向全体与关注个别学生，教学评价一定要具有教学反思能力。 总之，学习一直在路上，希望通过这次培训，能够收获满满。——石燕兰 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。 —————————————————排版编辑：李春芳文本提供：李春芳孙桂兰李欢欢【浑源中小学骨干教师培训班第五组】