指向核心素养的单元整体教学研讨 ——以《小数除法》为例

伊河路小学杨笑娜

别过夏花绚烂，走进秋叶静美，沐着秋风，迎着阳光，10月21日下午，郑州市中原区伊河路小学的全体数学老师和其他实验校的教师，在教研室刘惠萍老师的带领下，相约在伊河路小学，相约在这收获的季节里，一起分享单元整体教学的研究成果。 　　本次教研由郑州市中原区伊河路小学五年级数学组承办，由五年级数学教研组长蒲海荣老师主持。本次教研的主题是：指向核心素养的单元整体教学研讨。教研的内容分为三大板块：一、解读课标，明确核心素养；二、分析教材，梳理知识脉络；三、调研学情，践行以学定教。 　　第一环节是由我们组董文娟老师对课标进行解读。董老师从社会热点出发，国务院颁布的“双减”政策让教育回归初心，对于数学学科来说，让学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活和进一步学习必备的基础知识和基本技能，养成良好的学习习惯，更要形成正确的世界观，人生观，价值观等，形成和发展学生的核心素养。小学数学素养体现为以下三个方面：用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界。“小数除法单元”通过分析我们落实到体现运算能力、应用能力两方面的核心素养。 　　第二环节是由我们组李芹老师对小数除法在教材进行纵向分析，分析知识前后联系，梳理知识脉络。李老师采用三个问题将小数除法形成知识链条。“你从哪里来？”来溯本求源。“要做什么？对小数除法单元内容进行详解。“要到哪里去？”来勾连分数除法计算方法。本单元小数除法利用商不变的性质可以转化为除数是整数的除法来计算，六年级分数除法也可以转化为分数乘法来计算，知识中都渗透着转化的数学思想。数学思想的一脉相承为许多知识的学习提供了无限可能。 　　接着，李乐老师依据不同教材对小数除法单元知识进行了横向对比。介绍了人教版、北师大版、生本学材小数除法这一单元的主要内容。通过对比得出本单元的重要内容是：明确算理，规范算法，解决实际问题。并提出教师在备课时要思考单元知识的本质是什么。 　　第三环节由罗娟、焦君凤两位老师对小数除法单元的学情调研进行汇报，践行以学定教。罗老师分析了学生的已有经验，并介绍了前测题的设计意图。焦老师对测试的结果进行了分析，得出结论：教学难点在于帮助学生建立小数除法和整数除法的联系，体会小数除法和整数除法的算理是一样的，也就是基于计算单位转化之后的细分。学生的阻碍点在于将整数余下的若干个“1”转化为若干个“十分之一”。得出我们要引导学生深入理解计算的本质，建立与整数除法的联系，完成知识的顺利迁移。 　　紧接着五数组的司春燕老师主持了互动环节。各位老师积极踊跃发言，就本次的单元整体教学教研活动发表了自己的想法。 　　张冰老师对学情调研发表了自己的认识，通过今天的教研学到了学情调研分四步走，是一个完整的知识体系。 　　侯琳琳老师分享到一个单元要形成知识框架，加强知识间的联系。单元整体教学理念落实到每天的教学中，伊河人一直在践行，体现了一丝不苟的匠人精神。 　　赵田老师对核心素养中运算能力进行了分享，要激发学生对数学运算的兴趣，引导学生理解运算原理，树立正确的运算习惯。 　　高宇翔老师分享到今后备课中不仅要着眼于放下知识点，还要溯本求源，将散落的知识点，串成珠，连成串，结成网。 　　紧接着，伊河数学学科魏文利主任对本次教研进行了总结。魏主任对五数教研组给予了肯定，并提出备课与教学是不一样的。单元整体备课要立足整体思路分析，课时要如何划分？需要加入那些新课时？该在哪些方面多做努力？分析时多反思，多提问，落实核心素养。 　　教研室刘惠萍老师对本次教研进行了点评。首先对伊河教研团队给予了高度的评价和认可，接着为在场老师答疑解惑。刘主任提出要在分析例题后要抽出例题间的共同点即找到核心大概念，在教学中紧扣大概念展开。并在已有核心素养的基础上，补充了推理能力，建议分析学情时要结合生活情境考察，题不在多要精，才能准确把握学生已有知识水平。刘主任的指导对后续的单元整体教学的研究进一步明确了方向。 　　最后伊河路小学李校长对本次教研活动进行总结。伊河教研从“一个课例为载体的课堂教研展示”到“一节课该怎样备课的形式呈现”的改变，目的在于使老师明确该怎样备课？如何备好课？把优秀教师的教学经验，以教研形式一脉相承的传承下去。 　　在全体教师的努力下，我们伊河的教研之花定会争奇斗艳，绚丽多彩！