<p class="ql-block"> 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。2021年10月15日兰州三中历史组在名师工作室召开教研会议，会议由祁明泉主持，陶鹏程校长督导，历史组全员参与。会议围绕兰州市作业设计大赛，2021年兰州市中考试题分析与研讨两项议题展开，科学分析，精准施策，进一步推进高品质教研活动。</p> <p class="ql-block"> 为深入落实“双减”政策，切实减轻学生的学业负担，真正实现提质增效的目的，落实立德树人根本任务，探索构建“三新”背景下以学科核心素养为指向的教学质量评价方式，提炼总结“教学评一致性原则”下的实践经验，提升作业设计的针对性与有效性，兰州市教育局开展兰州市首届作业优化设计大赛。初高中中组在备课会议上就作业设计大赛进行深入研究与探讨，科学分工，明确目标。 </p> <p class="ql-block"> 一、竞赛主题:聚焦单元教学优化作业设计</p><p class="ql-block"> 二、参赛学科、参评对象及参评内容 :(一)参赛对象和数量全市中小学、教科研机构从事教育教学工作的教师均可参加。各校每学科推荐的作业设计不超过3项（分校单独上报)，参赛教师可独立设计或1-3人合作完成，但每人仅能参与一项作业设计。(二)参评内容和设计要求:设计形式为单元作业, 教师可根据学科特点、教材理解选择不同的方式（可按教材编排内容，也可基于某个“知识主题”、“方法主题”或“技能主题”内容整合）进行设计，分课时呈现。单元作业内可包含多种类型，如：书面作业、非书面作业（探究性作业、实践性作业等）。具体要求如下：1.单元作业需依据学情和相应教学内容的有效设计，以单元为基本单位，可选择重组，可改编完善，可自主开发，但必须体现原创性。2.作业内容为新授课作业，以《课标》为依据，与课堂教学内容相匹配，难度需呈梯度式分布，既要突出对已授教学内容重点和难点的考查，又要考虑新旧知识的衔接，体现整体性和系统性。要注重知识的理解与运用，关注学科素养的培育，突出关键能力的考查。作业设计正文后附对应参考答案。3.作业任务量要充分考虑学生的身心健康，保证学生充足睡眠时间。同时又要满足教学任务需要，有利于教师及时发现课堂教学中可能存在的问题，体现提质减负要求。4.作业内容正文前应对学情、单元教学目标、教学内容、课时安排等进行说明，分课时作业也须有教学目标、教学内容的简述。若有非书面作业，应说明设计意图。5.作业设计文本格式统一要求为word格式（电子版），标题为3号黑体，正文为小4号宋体/英语为5号Times New Roman，A4纸张，每页字数30×35。三、活动安排作业优化设计大赛分初评、复评和总评三个环节。(一）初评（9月30日-10月31日）初评由各学校组织实施，于10月31日前上报参加复评的作业设计（一式两份：匿名文稿pdf版和备份文稿word版）和复评汇总表。区县属学校报至各区县教育局，市属、事业办和市管民办学校报至市教育局基教二科。（二）复评（11月1日-15日）复评由各区县、教研片区牵头校及市基础教育教学研究基地校组织实施。（三）总评（11月16日-30日）总评由市教育局统一组织。市教育局成立评审组，对参评的作业设计依《作业优化设计大赛评价表》进行评审。</p> <p class="ql-block"> 会议第二项，祁明泉组长和付丽娟老师对2021历史中考试题特点和批阅过程中的问题进行分析，祁明泉组长强调中考历史试题按照先秦，秦汉，隋唐，明清，晚清史，民国史，中华人民共和国史(改革开放前，改革开放后)，世界史(古代，近代，现当代)进行题目分布，体现出侧重考查近现代历史的特点。付丽娟老师强调重视一诊试题的导向作用，中考试题延续了一诊试题风格，无论是分值分布、考查方式还是出题风格。从分值分布上： “一诊”试题题型与分值结构为单选题24题24分，综合题3题共26分，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史考查分值分别为12分、17分、21分，与一诊12、18、20的分布相差无几，也有《全日制义务教育历史课程标准》说明中中国古代史、中国近现代史、世界近现代史考查比重为25%、35%、40%的趋势基本一致。</p> <p class="ql-block"> 从出题方式上：不论从选择题还是综合题，都注重对基础知识的理解性和能力性考查。基本全部体现出史料实证、史图结合的考查方式，查考内容都是古、近、世界史中的重点和热点知识，比如禅让制、辛亥革命、大化改新、俄国农奴制改革、第一次世界大战、中国共产党诞生等。同时选择题第2题与一诊试题出题风格一致，体现出弘扬传统文化的特点，中考第2题，考查甲骨文，一诊第2题，考查书法特色，利于学生理解甲骨文、书法的特点，加深对传统文化的理解。（三）从出题特色上：出题特色主要体现在综合题上。综合题立意深远，视野开阔，主要体现为注重论从史出、以史为鉴；注重时政热点，凸显家国情怀；关注时代脉搏，强化能力立意。（1）25题考查古代以民为本的原因的措施，贴合以民为本的时代理念。（2）26题考查中国共产党诞生一百周年和新中国的成立，设问实现中华民族伟大复兴，共圆中国梦的方法。用历史眼光关照社会热点与现实，引导学生用历史的眼光探究与理解时代大主题，凸显历史学科立德树人的社会教育价值。这也与一诊试题26题查考祖国统一大业的命题特色一致。（3）27题以袁隆平逝世为出题背景关注全球人类粮食问题，源于时代，高于教材，重点考查对史料的分析、归纳、概括能力。与一诊27题聚焦于第三次能源革命，高于教材的考查方式和特点一致，也就是说，综合体的最后一题，从两次考试上看，出题灵活，不局限于教材，是其最大的特点。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。后议最后，陶鹏程校长发言，希望历史教研组不忘初心，不断在教研教学探索，满足学生全面发展、个性发展的学习需求。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，历史教研组全体教师将用汗水和热情浇灌课堂，共同收获学生的成长！</p>