激发教师心灵力量促进教师专业发展

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激发教师心灵力量促进教师专业发展----跟岗研修工作总结（第8周）岳超玲挂职单位：青岛基隆路小学一、本周工作1.参与商业厅幼儿园区域活动调研。2.参加基隆路小学“热爱集体爱护公物”第八周升旗仪式。3.参加基隆路小学周一关于群众满意度经验介绍和家访工作部署教师例会。4.参加市南区音乐教师说课教研活动。5.参与干部联席听评课。6.参加校本研修《拥抱够得着的幸福——教师压力与情绪管理》专家培训。7.参与“青春绽放”青年教师成长营活动。8.参加语文名师工作室展示教研活动，跨学科融合学习。9.每天认真备课上课，参与路队护导和教导处日常事务。二、经验做法市南区的老师，不管是幼儿园老师还是小学的每一科的老师，都在做教育，都在做研究，都在享受业务发展带来的成就感。他们身体很累，但感觉精神富足。似乎市南教育的干部教师都被点燃了，每个人都是一位专家或者正在奔向研究之路的人。基隆路小学一直秉承“重文化强内涵创优质 ”的工作大格局，坚持“在继承中发展，在实践中革新”的发展思路，坚守“共同走向关怀生命的教育"理想，践行“为每一位学生的可持续发展和人生幸福奠定基础”的教育理念。以“提升教书育人质量”为核心，以“十三五”课题的研究为统领，致力于“干部与教师团队的专业化发展”和“课程与教学的优质化研究”。学校通过教师发展“修心”、“修智”、“修能”课程为教师的专业成长附能。具体实施如下：第一:修心----读书、学习1.重点强化学习，深化教师阅读工程。每学期为每位教师配备了教育教学书籍，例如《课堂中的的格马利翁》、《教师的挑战—宁静的课堂革命》、《教学教育过程最优化》等阅读书目。每日主阅读，月末开展“级部读书沙龙”，教师畅谈读书体会，并能结合实际讲一讲如何学以致用。2.站在新起点，实现新跨越。全体党员在解放思想大讨论中，重点学习摘抄《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》和汇编《新形势、新机遇、新挑战、新跨越》等材料，激发干劲、解放思想中解决问题，在解放思想中谋求发展。透过大讨论活动，全体党员解放了思想、更新了观念，找准了问题，理清了思路，振奋了精神，提出了解决实际问题的措施和推荐。第二:修智----教研、家访学校坚持“ 教学为中心，质量是根本”的宗旨，不断优化教学的管理和推进“学为基点”的教学研究。抓实管理，科学监控，发展学生素养，提升教学质量。1.“三研在线”，提升研修的实效性深入落实各学科的“研理论、研策略、研学情"的“三研，培养教师良好的教研习惯。学校持续加大资金的投入，用于各学科《课程标准》的购置，鼓励教师每周带着教与学的问题走进教研和集备活动，共研策略，解决问题，应用实践，带着策略走，提高教研集备的有效性。通过每周的干部联席听课，每人1节研究课的展示等几轮的研究磨课，各学科的常态课教学水平得以不断提升。2.走家访之路，与孩子共成长学校干部教师全员上阵:利用周末及休息时间，两人一队，三人一组，走家访之路，温暖家长心灵，激励学生成长，让学校教育与家庭教育紧密结合，努力形成教育合力。老师们用自己的实际行动诠释着学校的办学思想----“共同走向关怀生命的教育”。第三:修能----同伴互助、跨学科听课1.同伴互助。学校加大学科外出学习的力度，提升课程整合的能力。争取各种机会和政策，力求不同学科、不同内容。派更多教师外出学习。有语文、数学、英语、音乐、体育、美术、计算机学科等八十多人次，分别到南京、上海、北京、广州、重庆、济南等全国、省市参加了各种研修与观摩活动。并在校内进行不同范围的汇报，分享学习收获，碰撞智慧火花，激励团队发展。实现了“一人学习，团队受益”。老师们在这样的学习生活中，丰富着思想，积淀着内涵，提升着生命的质量和为师的价值。这就是基隆路小学可持续发展的核心力量。2.跨学科听课。学校以“学为基点，让有效教学走进活力课堂”为主题，深化国家课程校本化研究。各学科系统统理了研究子课题，教师个人基于教学中的问题确立微型课题开展研究，开启学校主题研究活动。在每学期十月份为期一个月的教研组内的“一人一堂”研究课的基础上，各学科通过集备教研选择研磨课例，采用同课异构、同课接力、“steam”主题单元整合、电子书包运用等形式，形成组内研究成果。在每年十一月份全校各学科推出本教研组的优秀课例成果进行全校“学为基点，让有效教学走进活力课堂”公开研究分享，每个教研组展现本组“学为基点”课堂教学研究的全程。每位教师全程参与本学科和跨学科公开教研活动，互相切磋，提升课堂教学质量。三、心得体会教师专业发展是每个学校管理中的重要议题。管理者绞尽脑汁，给教师提供各种各样的专业发展机会，但实际效果不尽如人意。青岛基隆路小学校长认为，促进教师专业发展需要“培植专业精神、丰富专业知识，优化专业技能，提升专业智慧”。教师专业发展的四个领域之间显然是彼此联系，相互影响和促进的，所以教师专业发展是一项“艰辛的系统工程”。需要整体规划并能“ 论持久战”，克服“急功近利”。但是这一点还不够，因为教师是人，教师的专业发展需要建立在“教师作为一般意义的常态的人的发展”基础上，需要做到:“关怀生命性，激发主动性，尊重差异”。只有这样才将促进“教师专业发展”的外力，转化为教师发展的内驱力，从而实现教师的自主发展。教师专业发展本质上是一项复杂的人本化教育工程。这项人本化的教育工程不能脱离教师的实践现场，需要扎根在学校、彰显在课堂。学校就应该让课题研究下的管理创新成为教师专业发展的推动力，让团队协同研修提供教师专业发展的支撑力，二力合一，重塑以教师为本的教师自主专业发展文化。只有不断的学习才能生成教育智慧。基隆路小学干部教师满怀信心与热情，凭着严谨、踏实的学习作风，在专业发展的道路上快步前行，收获着教育的幸福与喜悦。四、下周工作计划我将继续用心观察、深入体验，更深度的学习学校教育教学各项具体举措。认真完成学校安排的教学和教务任务。积极参加本校及上级组织的各类教研活动，深入教研教学。根据课程安排，提前备课，结合学校的上课要求，把所任课程上好。做好学校布置的各项任务。每天按时到校，积极参与路队护导、教务工作及学校临时布置的各项工作。重点关注下周三的青岛市校园文化建设现场会，学校名师工作室建设。做好学习笔记和研修总结，努力提升自身业务水平和管理水平。 2021年10月21日