由培训走向培训者 ——县区级培训者杭师大研修（四）

张开香

　　学习，是一场美丽的相遇。在这里，遇见了一个学术造诣深厚、风趣幽默智慧的专家教授援课团队，体验了专业、学习的重要；在这里，遇见了两位默默奉献的班主任老师，享受了被关爱的幸福；在这里，遇见了前来座谈调研的湖北省厅领导陈靖同志一行，感受到了家的温暖；在这里，遇见了湖北一群可敬可亲可爱的幼教人，感受了同伴互助的力量。感恩遇见，遇见美好！

　　短暂的学习，愉快的结束，回头望望，各种精彩变成美好的回忆，镶嵌入记忆；各种思考萦绕脑际，汇成一束光，指引着前行。

　　作为培训者培训，如何从培训走向培训者，一字之差，责任之大。如何结合实际，开展适宜的研修活动提升我县幼儿教师素质，是我学习中一直思考的问题。

一是不断加强学习，强大自己，真正能担负起“培训者”的责任。不仅要对本次研修的讲座再学习吸收内化，比如制定项目方案，需要把叶院长讲座中的案例与项目书的要求再对照研学，明确操作要点及实施路径；还要阅读理论书籍，厚积才能薄发。如教授推荐的《倾听幼儿》《教育的情调》《小时候的时候》等等值得一读。

二是把先进的理念带回去，影响带动引领保康幼教人。不管是美诉课程，是乐活课程，还是幸福种子课程，传递给我们的是一种理念，要激活思维，知道构建课程的重要性，并积极去探索适宜的课程。

三是通过活动促进一群人成长。通过引导，帮助教师树立研究意识，并开展行动研究，在研究中成长。其一是研究要有系统性。有长远规划，不能想到啥做啥，人家说啥就做啥，杜绝跟风，迷信权威。要做自己，有个性的自己，才有生命力。其二是研究要聚焦，不能眉毛胡子一把抓。当然研究需要时间，需要等待。从萌芽，到方案，到培育，到论证，再实践，逐渐成熟，非一日之功，它需要理念先知，探索实践，梳理总结的多轮循环往复，深耕细作。

　　如下摘录或整理教授的一些观点：

1.幼儿园的存在，就是为了孩子。一个处处充满孩子故事的幼儿园，才是真正属于孩子的幼儿园。成就孩子，成就教师，也成就自己。

2.读书，观察，实践，思辨，写写，是提高专业能力的葵花宝典。

3.科研是抓手，课程是载体，游戏是形式，发展是目的。

4.评价是“花”，不是“刺”，具有积极赋能作用。儿童是很重要的评价主体。

5.独立是自己的事情自己做，自己做选择，并为选择的事情负责。

合作是有着共同的愿景，同时又彼此成全。

快乐是一种由内心自然散发出来，通过教师一举一动、表情和语言传递给他人的一种愉悦符号。

幸福是活成想活成的模样，并被看见。

缺憾是灵魂的出口。

　　时光美好，未来可期！硕果累累，我在等你。