<p class="ql-block"> 好作文，既是写出来的，也是改出来的。为进一步提升学生修改习作的能力，准确找到习作讲评教学中的生长点，近日，王安房小学语文教研组举行了“习作讲评主题教研活动”。</p> <p class="ql-block"> 课例展示</p><p class="ql-block"> 活动的第一项内容是观摩优秀视频课，由青岛上清路小学满宇飞老师执教六年级下册《我的拿手好戏》习作讲评课。满老师针对单元语文要素的落实及学生习作中存在的“重点部分写得不具体”这一问题，通过优秀提纲评议、优秀习作分享、自评与他评、小组合作修改、修改后展示等多种方式，引领学生对此次习作修改的要点及方法展开探究，同时指导学生按照“有顺序、有变化、有感受”这一习作标准，运用“心理变化伴随过程变化，使重点部分生动具体”这一具体方法，对自己的习作进行有针对性的修改。整堂课思路清晰、环节紧凑，学生在反复修改评价中将习作方法落地生根，习作修改能力显著提升。</p> <p class="ql-block"> 评课议课</p><p class="ql-block"> 课堂展示结束后，观课老师从不同的观课角度进行评课议课。老师们结合自己的习作教学实践，谈了课例中值得学习的亮点，同时也从习作讲评标准的确定、如何教会学生修改习作的具体方法、修改习作的有效方式等方面提出了自己的看法。最后教研组李美妮老师指明今后教学的方向——精准把握单元语文要素，重视习作教学，提升学生语文素养。校长提出指导意见，要求语文老师今后要加大力度重视习作讲评与修改，正确把握习作讲评课中的生长点，让学生不仅有“米”可“炊”，而且要“色香味”俱全。</p> <p class="ql-block"> 本次习作讲评课主题教研，是在上学期“作文教学生活化——解决写什么”的基础上进行的关于“怎样写得好”的习作研究活动，活动有效解决了习作教学中的讲评难题，给今后的习作教学指明了方向，相信我们今后在追寻高效习作教学的路上定会越走越远。</p>