<p class="ql-block"> 略读课文该教什么？应该怎么教？</p><p class="ql-block"> 略读课文教学时间相对有限，在略读教学中，教师如何做到“简而精彩，教略学丰”？</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 为解决教师们对略读课文教学的困惑，2021年10月20日下午，县小学语文核心教研团队在县直机关小学开展了略读课例研讨活动。县教研室语文教研员丁健老师、县直机关小学徐淑亮校长、县小学语文核心团队部分成员及机关小学全体语文教师参加了此次教研活动。</p> 研讨主题 <p class="ql-block"> 同课巧设计，异构显匠心。来自不同学校的五位老师就部编本四年级上册语文篇目《女娲补天》展开不同的教学课堂模拟试讲。</p> 观摩课例 <p class="ql-block"> 杨庄集镇中心小学的李玉丽老师，在教学中注重引导学生在读文中抓关键词，体会文章内容，感悟人物情感。</p> <p class="ql-block"> 陈坡乡龚屯小学的季莹莹老师，在教学中以读为本，牢牢抓住朗读，带领学生品读重点语段。不仅要读得正确，更要悟出情感。</p> <p class="ql-block"> 东关小学的张玲玲老师，在教学中重视略读课文中的小组交流和班级交流的同时，也重视个人思考探究问题的重要性。</p> <p class="ql-block"> 武安镇中心小学的张敏景老师，在教学中注重引导学生插上了想象的翅膀，能够更好地激发学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 王花园小学的陶春波老师，在教学中注重引导学生在说出故事主要内容的同时，将故事中的重点情节说清楚，加强了对学生语言组织能力的培养。</p> 观课分享 <p class="ql-block"> 机关小学语文组组长李艳华老师、四年级语文组备课组长丁青竹老师，对五位老师的教学给予了高度评价。</p><p class="ql-block"> 李艳华老师：老师们的略读课例都是围绕着教学目标来进行教学，充分发挥了学生的主题地位！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 丁青竹老师：老师们的基本功扎实，教态自然，而且大家教学中都关注到了课本中的学习提示，抓住教学目标，通过文本的描写，一些词语、图片让学生明白了神话故事中所蕴含的道理。</p> 总结升华 <p class="ql-block"> 听了各位老师的精彩分享，教研室语文教研员丁健老师对于如何进行略读教学谈了自己的思考：</p><p class="ql-block"> 1、首先是要充分研究教材编排特点。略读课是在精读课的基础上的一个延伸，是把在精读课例中获得的阅读策略方法，再运用、巩固的过程。</p><p class="ql-block"> 2、略读课中的学习成果要通过一定的学习形式来展现。如导学单、学习卡片的运用；在学生充分预习基础上的课堂展示；自学、共学、小组合作讨论的学习方法；交流汇报等。</p><p class="ql-block"> 3、教学内容。要落实单元要素及研究自读提示。</p><p class="ql-block"> 再次强调要准确地把握略读课文教学的“度”，需要真正了解“精读课文”和“略读课文”的功能。</p> <p class="ql-block">最后，徐淑亮校长强调指出：</p><p class="ql-block"> 要更好的落实语文教学中“精读课文”“略读课文”“课外阅读”三位一体阅读方法，提倡把课外阅读引入到课堂教学中，要注意精读、略读的区别：“精读课文”是教方法、学方法；“略读课文”是用方法；而“课外阅读”则是练方法。略读课文就是精读课文的实践课、练习课。要了解课程标准对略读课文的要求，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。教师在教学中一定要注意教学目标的精准定位。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教研活动，老师们对略读课文的教学有了新的认识，进一步明确了略读课文该教什么，应该怎么教，教学的思路更加清晰，思考也更加深入。相信在追寻高效课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教学风景，享受到更有意义的教学幸福！</p>