汲取营养凝聚力量——藤县教学研究室在埌南镇中心校开展小学语文学科送教送研活动

璀璨

为贯彻落实《藤县中小学幼儿园教研、教学常规管理办法（试行）》精神，推进义务教育均衡发展，藤县教学研究室于2021年10月20日在埌南镇中心校本部多媒体教室开展小学语文学科送教送研活动，共有100多名小学语文学科教师参加活动。藤县教学研究室副主任李海希在开幕式上做了讲话，他指出，有的老师对课程标准不熟悉，所以一部分老师在教学中仍以老办法教新教材，在使用统编教材时还存在很多的疑惑。李副主任强调，老师们要抓住每一个学习的机会，加强教育教学理论修养和提升课堂教学能力，上好课，为全面提高学生的语文素养、提高教学质量而努力。埌南镇中心校校长石继昌感谢大家的到来，此次送教送研活动为语文教师搭建了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，为老师们探索语文习作这一教学板块提供了切实的指导，希望听课的老师认真做好笔记。 　　为了让参加活动的老师们对习作单元的教学有清楚的认识，更有目的地听课，课堂教学展示前，藤县教学研究室语文教研员韦仲光对六年级上册习作要点进行了概述。首先分析了目前习作单元教学的现状，因为统编教材在全国覆盖使用的时间不长，所以在习作单元教学研究方面查阅到的资料有限，我们只能通过研读教师教学用书和教材进行分析和研究，经过了一段时间理论结合实践的探索，对于这个特殊单元的教学也有了一定的认识。接着，韦老师指出了统编小学语文教材习作单元教学存在的主要问题：学段要求不清、板块功能不明、核心知识不懂、单元整合乏力、前后知识失联、指导方法不多。换而言之，老师们很容易走入把习作单元当成普通单元教或者稀里糊涂地教的误区。然后，韦老师以所要展示的六年级上册习作单元为例，言简意赅地说明了习作单元教学的要点：关注单元语文要素、关注学生已有的知识基础、加强单元整合。最后，韦老师对所要展示的二节课的教学目标进行了强调。 一花独放不是春，百花齐放春满园。此次送教送研活动由藤县教学研究室的教研员卢盛夏和藤县藤城中心校黄春梅两位老师执教。这两节课都是习作单元的课，一节精读课文教学，一节习作指导课和习作讲评课。 课堂教学展示中，黄春梅老师执教《夏天的成长》第二课时，围绕“体会课文围绕中心意思从不同方面写的方法，尝试围绕一个中心意思从不同方面选择材料。”两个目标展开，教学环节直接指向表达方法的学习，通过领悟文章的表达特色“结构相同的句子，运用俗话、谚语等”学习表达方法，并结合“初试身手”使学生进一步领悟围绕中心意思写的作用和效果。黄老师的教学方法灵活多样，辅以多媒体教学，适时、适度，讲究实效，调动学生的积极性，让学生一课一收获，一课一提高。 　　卢盛夏老师执教《围绕中心意思写》习作指导，她用一个小时的时间为我们展示了习作指导课和习作评讲课。她紧紧围绕“能选择一个汉字围绕一个意思选不同的事例或从不同的方面选择材料列出习作提纲，并根据所拟提纲进行习作，能将重要的部分写详细、写具体”。能根据习作要求对习作进行相互评价。”为教学目标。把习作与“精读课文”“初试身手”“习作例文”进行整合，运用学到的方法完成习作。本着“学生为主体，教师为主导”的原则，卢老师把主动权还给学生，先让学生自己尝试读读做做，再根据学生回答的情况，进行适当的引导、点拨，落实双基训练，夯实基础能力。卢教师语言简洁且充满着诗情画意，过渡巧妙自然，对每位学生的回答都给予精准的评价，使学生充满学习的获得感，整节课亮点纷呈，精彩不断。 习作讲评课以“能根据习作要求修改习作，学会习作修改的方法。学会用习作修改的方法修改自己的习作，并与他人分享修改。”为目标，指导学生根据习作要求修改习作。 因为两节课紧密的联系，所以呈现出环环相扣的教学流程，使整个单元的教学融合成一个整体，让老师们对习作单元的教学有了清楚的认识。　 　　下午两点半，由广西特级教师、藤县教学研究室小学语文教研员魏宏芬老师做了题为《落实单元语文要素学习与运用表达方法——谈统编小学语文教材习作单元教学》的专题讲座。魏宏芬老师从课程标准对习作教学的要求、习作单元的编排和各板块的功能、习作教学要注意的问题几个方面结合三节课进行了具体的阐述。魏老师的讲座，理论结合实践，对教科书关于习作要求的整体把握面面俱到，把教材的纵向联系和横向联系融会贯通，清晰地呈现了习作教学的重要内容，对习作单元的教学指出了明确的方向。 从魏老师的讲座中，她对教学教研的挚爱之情溢于言表，她所举的例子，有她在一线当老师时捕捉记录下来的教学片段，有她从培训中学习到的心得，有她从网络上提炼出的有价值的资料整合，可谓字字珠玑，给人“拨云见月”的豁然明朗感。系统有序地列出各个学年段的习作要求，引领语文教师深入研读统编教材，准确把握教材编写理念与意图，实施单元整体教学，有效落实单元语文要素，将语文要素转化为学生的语文关键能力。 　　听课教师听得入情入境，认真做笔记。感谢专家们传经送宝，指点迷津，有一种久旱逢甘霖的感觉。 　　课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。相信各位语文老师在不断实践，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多埌南语文教育的风景。让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精准的语文课堂！ 编辑：陈清丽审核：彭华通图片：陈连华