<p class="ql-block"> 一份耕耘，一份收获，一次学习，一次成长。</p><p class="ql-block"> 感谢领导给我这次外出学习的机会，感谢谭老师，张老师，李老师的指导以及其他优秀的老师的分享。对缺乏教学经验的我来说，有幸参加此次活动，感慨颇深，收获良多。</p> <p class="ql-block"> 此次活动由谭老师主持。上午学习的主题是生本下的语音整体教学与技能迁移。谭老师提到：自然拼读教了，但是学生学不会，因为学生缺乏迁移的能力，在平常教学中应仿照对比小学语文老师教授汉语拼音的方法，在三年级一整学年整体教学生学习语音，这样学生在日后的英语学习中，只需要把之前学过的语音进行迁移，便可以很容易的拼读出其他生词。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下来，我们聆听了讲师张老师的讲解，张老师从基本概念，语音教学的重要性，语音教学的内容，自然拼读体系，教学研讨与示范，课堂展示这六个方面依次分享，生本即学生为主体，倡导自主学习，语音整体教学就是要在学生三年级时，整体教授学生26个字母和129个字母组合的发音，学生逐渐会做到听词能拼，听音能认，听音能写。</p><p class="ql-block"> 字母有两个名字，大名为字母名，即单独一个字母的时候读这个字母的字母音。小名为字母声，即在单词中，发字母的音。在教学生记忆元音发音时可采用形象记忆，自编顺口溜，或用一句话来帮助学生进行形象记忆。</p> <p class="ql-block"> 下午，由讲师李老师给我们讲解语篇下的词汇教学如何与生本理念融合，李老师经验丰富，谭老师在一旁指导补充，在轻松欢乐的氛围下，我们小组成员一起讨论，碰撞出了思维的小火花。</p><p class="ql-block"> 词汇的教学要与语篇融合，在报名此次学习之后，我们小组四人一起探讨如何将春夏秋冬的活动串在一起形成语篇，一起设计活动。后来由组长公老师作为代表上台汇报。</p> <p class="ql-block"> 单词课中进行句型教学的过程中可以使用卡片道具，培养学生的发散思维，可切换句子中的各个部分，课堂瞬间变的有趣，培养学生学习英语的热情。</p><p class="ql-block"> 在以后的教学中，应多发挥小组长的作用，在教授完一个教难词汇后，其余时间可以交给孩子自由探究单词的发音，可以请优秀的小组长去其他小组帮忙，采用交换小组长，小组长带动组员的方式进行英语教学。</p> <p class="ql-block"> 此次学习，感受颇多，收获颇多，成长之路漫长且幸福，英语教学之路任重而道远。</p>