<p class="ql-block"> 《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，有利于促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。</p><p class="ql-block"> 为全面贯彻《纲要》《指南》精神，让“游戏”成为幼儿发展的有效活动。石城县琴江镇中心公立幼儿园于2021年10月19日——25日进行了各年龄班区域创设评比活动。</p> <p class="ql-block"> 各班老师集思广益，根据本年龄段的主题教育、教学目标及幼儿情况，有效地利用现有空间合理规划，和幼儿共同创设了益智区、角色区、表演区、美工区、建构区、阅读区以及打破班级界限的走廊共享区域等等。</p> <p class="ql-block"> 💚 建构区 💚</p><p class="ql-block"> 在建构区里，幼儿能了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识。这些促进了幼儿感知觉、思维的发展，提高建构造型的审美能力，也培养了耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。</p> <p class="ql-block"> 💚 益智区 💚</p><p class="ql-block"> 益智区是幼儿动手操作、开发智力的小天地。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的智慧源于材料。”益智区材料的有效投放不但能激发幼儿的求知欲望，而且能促进他们的逻辑思维、学习能力等发展。</p> <p class="ql-block"> 💚 美工区 💚</p><p class="ql-block"> 美工区是幼儿自由欣赏和创作的场所，他们按照兴趣需要选用不同的工具、材料和方式，表达自己的认知和情感，展示能力和个性，享受快乐。</p> <p class="ql-block"> 💚 表演区 💚</p><p class="ql-block"> 幼儿在表演区进行故事、歌舞、乐器等丰富多彩的表演游戏，体验欢快、优美、抒情等不同的情绪，满足对表演和游戏的需求和愿望，提高表现美、鉴赏美等能力和自信心。</p> <p class="ql-block"> 💚角色区💚</p><p class="ql-block"> 幼儿在角色游戏中创造性地反映现实生活，他们徜徉在师幼共同创建的模拟“小社会”里，与同伴、环境、材料积极地互动，玩得充实，玩得快乐，真正促进了社会性的发展。</p> <p class="ql-block"> 💚阅读区💚</p><p class="ql-block"> 阅读是培养幼儿专注的最好方法，为了培养幼儿良好的阅读习惯，各班老师把听、说、读、写都融入到阅读区。幼儿在温馨浪漫的阅读区，专注翻阅图书，交流故事情节，自制绘本故事......</p> <p class="ql-block"> “学习故事”如一缕春风，吹进每一位幼教人的心中，为了让“学习故事”这种形式更接近地气，更好地利用学习故事来注意——识别——回应幼儿的学习行为，促进教师专业成长。老师们每次观摩后都会及时整理自己的观察记录以文档的形式分享在工作群，从“观察一个个儿童，发现一个个故事，做出一点点改变”。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园教导处在每一次观摩后都及时开展了教研活动，观摩的老师就各班环境创设、游戏发起、游戏过程、游戏分享等方面提出了自己的见解与建议，并分享了精彩的“学习故事”，大家互相学习，共同进步。老师们纷纷表示更深入地认识了区域活动的组织与实施，将继续推进班级区域活动向高质量发展。</p> <p class="ql-block"> 此次班级区域游戏观摩评比活动，不仅是民族特色走廊共享区域游戏的进一步探索，而且为各班老师进一步优化班级区域环境和材料明确了思路。一个个小小的区角，展示着一个个班级的文化特色，指引着幼儿在自发、自主、自由、快乐的氛围中主动学习，健康成长！ </p><p class="ql-block"> 编辑：刘淑淑</p><p class="ql-block"> 审核：温春霄</p>