<p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">问渠哪得清如许，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 为有源头活水来。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> 尚是十月，秋光怡人。我校的教研活动如火如荼的展开了。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <b>识字教学关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字教学不仅是低年级语文的重要内容，也是教学的难点。</b></p><p class="ql-block"><b> 如何让一二年级的孩子摆脱单调枯燥的识字，在乐趣中去自主识字呢?10月20日，我校开展了以“低年级识字教学策略与方法”为主题的教研活动。</b></p> 集体备课 <p class="ql-block"><b> 本次教研活动的执教者是孙美霞老师，她执教的是部编版语文二年级上册第10课《日月潭》。上课前期，二年级语文组的老师们齐聚一堂，为本课的教学出谋划策。</b></p> 课堂剪影 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 上课伊始,孙老师通过图片激趣导入，并创设了闯关拿门票的学习情境，激发了学生浓厚的学习兴趣。然后以多种方式引导学生认字音、识字形、悟字义。教学环节紧凑,重点突出。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在识字教学中,孙老师采用了拼音归类、偏旁归类、加一加、换一换、字理识字以及图片识字等多种形式的识字方法,帮助学生学习生字。先让学生认读加拼音的字，接着去掉拼音后认字并交流识字方法，再到认读词语，最后在游戏中巩固识字。尤其将本课的四字词语，还原为生动可感的图片,让学生对词语的感知更加直观形象，学生在不知不觉中认会了生字。</b></p> <p class="ql-block"><b>投入的朗读</b></p> <p class="ql-block"><b>积极的参与</b></p> 课后交流 <p class="ql-block"> <b>课后，孙老师对本节课的教学设计从教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程等几方面进行了说课，并对本节课进行了深刻的反思</b>。</p> <p class="ql-block"> <b>说课环节之后，教研组的各位老师以及听课的校领导对本节课进行真诚而又中肯的评价。大家充分肯定了孙老师本节课的亮点，同时也提出了宝贵的意见。</b></p> 结语 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b>虽然我们的教研活动还有不足之处,但我们愿意学习“苔花如米小,也学牡丹开”的精神，在困惑中反思，在反思中摸索。不问路远,不畏途艰,一往无前。</b></p><p class="ql-block"><b> 相信,在追寻理想课堂的过程中,我们能欣赏更加美丽的教育风景,享受更有意义的教育幸福。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 教学似登山，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 不在一朝夕。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 愿君常磨砺，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 拾级层层递。</b></p> <p class="ql-block">编辑：孙美霞</p><p class="ql-block">指导：苗利勤</p><p class="ql-block">审核：刘会勤</p><p class="ql-block"><br></p>