教研指导促成长，常规检查提质量—教研室南村中心南村小学教研纪实

Amity

为了全面贯彻落实“减负提质”的教学要求，促进提高教师专业水平，监督强化教学常规管理，2021年10月19日，教研室主任张美贵、副主任王建国携教研员贾立、张友、薛增丽、赵婷婷一行六人到南村小学调研。 校园风貌 秋天的校园，虽没有春天那样充满生趣，没有夏天那样生机盎然，没有冬天那样洁白无瑕，却因文化气息十足的长廊，少了一份清凉，多了一份恬静。 常规促研 首先，南村小学校长韦臻洁向张主任汇报了该校常规教学的开展情况及校内教研的开设情况。 随后，教研员们对南村小学分年级分学科的作业、教案做了全面检查，详细记录。 作业是课堂教研的延伸，有效的布置和批改作业是检验“减负提质”政策落实的途径。从检查情况来看，老师们都能很好地按照学校规定完成各项教学任务。作业量适中，批改及时，有督促学生订正作业、有鼓励性评语。 教案是教师进行教学活动的具体方案，是“减负提质”政策的直接呈现。检查中发现，大多数教师的教案书写工整、规范，教学环节齐全，条理性强。设计合理，图文并茂，反映出老师上课思路清晰，重难点选择恰当、突破自然，讲练结合，课后反馈到位。受到教研室成员的一致好评。 课堂纪实 英语教师岳金金执教五年级英语《Unit3 What would you like to eat ？》Part A Let's learn。先通过Free talk ，以旧引新，自然过度到本课重点词汇。后通过图片的直观呈现，语音跟读的模仿训练，让学生熟练掌握运用单词。操练中渗透重点句型What would you like to eat/drink ？I'd like a/an…some… 。随讲随练，及时测评，教学效果极佳！ 语文教师袁志利执教二年级语文《葡萄沟》。从第一步组织教学，首先复习了多音字的读法和用法，抓基础知识不放松，符合小学语文低端教学的特点。据本课目标，让学生自读课文，教师且有任务导向，什么叫葡萄沟？分别写了葡萄沟的什么？学生通过读文本，知道写了葡萄的枝繁叶茂，形态各异。紧接着又进行了课堂小练笔，开拓了学生的发散思维。 李静老师执教《分数除法的应用》，从复习旧知入手自然引入新课。在教师的逐步引领下，学生由读题到审题，再到解题答题，整个过程都是由教师引导学生来完成。课堂练习形式多样、内容丰富，体现了学生在课堂教学中的主体地位。教师在关键时刻给予适当的指导和点评，与学生共同归纳，找出同类问题的数量关系式。目标落实到位，重点突出，难点突破，教学过程完整详细，课堂层次清晰，结构合理，收效明显，作业量恰当，符合现代教育教学新理念。 交流指导 岳金金老师个人素质相当高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，多媒体运用熟练，富有激情，具有亲和力和感染力，注重教学细节的处理，注重语音教学的引领，注重新旧知识的融合，注重情感教育的渗透，具有独特的人格魅力，可以看出是一位深受学生喜爱的优秀老师。 李静老师落落大方的教态，活跃的课堂气氛，使学生的思维得以充分调动，达到了主动探求新知的目的。教学效果达成良好，充分体现了学生的主体地位。教研员们在肯定其备课环节细致完整的同时，也从板书规划、问题处理、课堂结构的设计上对该教师给予了指导。 袁志利老师教学基本功扎实，教学目标明确，教学脉络清晰，课堂教学结构完整，教学手段多样，遵循了“精讲多练”的原则，较好的贯彻了减负提质，教学效果良好。 共研教学 了解了学校的教学教研情况后，教研室还与该校行政人员及部分教师开展了教研座谈。张主任在肯定了学校常规教学、教研开展情况的同时，也对该校今后教育教学的再提升提出了三点中肯建议：1，减负提质背景下，老师要做到“三专研”（研课标，研教材，研学生），“两关注”（关注学生状态，关注学习效果），跟课堂要实效。建议教师，要“巧干”，不要“蛮干”。多在备、讲、批、辅、考上下功夫，做一个有价值的教师。2.要放开优生，关注问题学生。课上多留心，生活多留意；积极主动地去挖掘他们身上的闪光点；建立正确的班级舆论导向，借助集体之力，帮助问题学生改正缺点，融入课堂。3.继续加强校本教研。不仅要发挥学校学科带头人，骨干教师的引领、示范作用，还要通过“传帮带”的教研活动形式，促进青年教师快速成长，同时还要加大集体教研力度，通过学校教师互听互评，帮助薄弱学科教师能力得以快速提升，加强教师的整体队伍建设。 韦臻洁校长做了总结发言。希望本校教师针对教研室领导提出的宝贵意见，做到以下三点：1.做一个“精教学”、“善教研”的老师。转变教育观念，提高自身专业素养。在减负提质的背景下，备好学案，研好学情，用好学时，留好作业，在规范课堂教学行为的同时，不断完善自己。2.针对张主任提出的“关注问题学生”，学校同年级同班级的教师，可针对问题学生展开自然教研，借助群体之力转化问题生。3.加强校本教研，通过本校同科教师的互听互评，达到共同进步，共同提高的目的，进而提高学校教师的整体业务水平。