蓄力成长，砥砺追梦——2021年海棠区语文学科骨干教师第一组赴常州跟岗学习简报（三）

叮当

老师

教学

学生

学习体会

孩子

课堂

学习

单元

小学

整合

“一场秋雨一场寒”，寒冷的秋雨也阻挡不了第一小组前进的脚步。一大早，一行人来到钟楼区实验小学继续学习。

今天早上 听了三位老师的课，一组成员听得很认真，生怕错过了每一个细节。

万老师的课堂轻松愉悦，生动有趣，课堂驾驭能力很强。

丁老师教风稳健，她重在教给孩子学习的方法。

午饭时分，在食堂巧遇孩子们在参加象棋比赛。

下午，我们乘车来到常州市重楼区第二实验小学，参加钟楼区“学会思维，钟楼课堂”语文教研活动，新建的校园非常的美丽。我们聆听了杨菊、陈杰两位老师的公开课和蔡淳之校长的《单元整合教学的思考与实践》讲座。

进士小学彭小艳副校长学习体会

进士小学黄婧斯副校长学习体会
20日学习心得体会：1、今天听了三个年级的课，一年级的万老师教风稳健，对拼音教学游刃有余，整个课堂活跃，学习气氛浓郁，教学效果很好。周老师的课让学生从文章的字里行间充分的体会到《穷人》这篇课文的中心，在关于环境描写的教学中，让学生学会如何通过环境描写突出人物，促进情节发展让人印象深刻。丁老师的课，展现了什么是授之以鱼，不如授之以渔，教会学生理解课文的方法，通过联系上下文、查阅资料、思维导图等方式学习理解课文。2、听了下午杨老师的《盘古开天地》和陈老师的《女娲补天》，体会到了在这两课教学中如何让学生发挥想象力，为单元习作做好准备。两堂课像是阅读和自读课，却是两节以课文为范例的习作课。3、蔡老师的《统编版教材下的单元整合教学》，从多角度的分析了大单元教学是如何有效的开展的，是如何将单元课文整合统一的。

红旗小学叶华玉学习体会

进士小学唐月萍学习体会
今天继续跟岗学习，共听三节课。分别是低年级的拼音教学《Z C S》，六年级的小说单元教学《穷人》，五年级的《圆明园的毁灭》。三位老师三种不同的教学风采，万老师快言快语中，摸摸头，调整好座位，反复强调坐姿无不体现妈妈的慈爱；周老师引导孩子抓住关键句概括小标题和人物形象别出心裁；丁老师用图片、视频和资料充实文本内容，加深学生的理解。通过脉络指导梳理思维导图，让文本永驻心间。 下午两堂课的教学呈现出不同的课程特色《盘古开天地》采用的是单元整合教学模式：精读——略读——课外读。以精读课来学习方法，略读课用方法，课外阅读固方法来提高阅读兴趣。精读课主要抓住课文的内容和价值为主。《女娲补天》用的是林树课题，这是阅读课主要还是发挥学生的主体作用，为此，任务单首当其冲，老师教学从开始到结束一直以学生的感悟为主，真正是让学生成为学习的主人。

海燕小学李英学习体会
早上第一节课听了一年级万老师执教的《Z C S》，万老师的肢体语言符合低年段孩子的年龄特征，她可以俯下身子倾听孩子的心声，课堂口号让孩子有规矩，懂方法。她及时的评价让孩子学习有动力，无形的暗示让孩子更加认真听课。教学由浅入深，由单音节到双音节再到三拼音节，循序渐进的教学过程紧凑而不急。喜欢她的教学风格，孩子们在她的带领下快乐地学习。早上第二节课听了周老师执教的《穷人》，整体把握文章的脉络，引导学生用四个字概括小说故事情节，引导学生通过交流体会，感受主人公内心的忐忑不安，通过朗读感悟人物的内心变化。这是我要学习的一种处理教材的方法。第四节课听了五年级的《圆明园》的毁灭，给我最大的收获是，教师善于引导学生概括每段的主要内容，关注学生的思维扩散，给孩子思维的空间和说的机会。下午的两节公开课，执教的都是关于神话故事的课堂教学，都重在引导学生发散思维，展开想象，给学生表达的机会。后面的三个讲座，给我印象最深的是蔡淳之校长提到单元整合教学，要“向读学写”发展，让教材、拓展阅读和整本书为一体，为学生的发展找准方向。（李 英）

东溪小学韦莎莎学习体会
2021、10、20，是我们到常州实小跟岗学习的第三天了，今早听了万老师的《z、c、s》，看到她和孩子们那种师生合作的关系，更加坚信万老师是个非常非常爱孩子、讨孩子喜欢的老师，超喜欢她的那种风格。

进士小学陈丹玲学习体会
今天是跟岗学习的第三天，寒冷的秋雨也阻挡不了我们前进的脚步，一行人一大早便来到了常州实验小学听课，早上听了三节课，一年级万老师的课让我印象深刻，她的课堂让人感觉非常的轻快愉悦。整堂课条理清晰，重难点突出，课堂把控能力强。课堂上，万老师能够关注每个孩子，让孩子多读，读的形式多种多样，孩子朗读轻快，不拖音。学生能够主动的参与课堂学习，兴趣比较浓。下午来到钟楼区实验第二小学，再次聆听蔡校长的讲座，这次的主题是《单元整合教学思考与实践》，我更清楚地知道如何使用统编教材，如何整合单元知识点，收获颇丰！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。