<p class="ql-block">感谢中国教育学会外语教学专业委员会，感谢市教科院汪主任，感谢最亲密的县教科院吕主任感谢校领导给我这次参加学习的机会，第一次聆听最高级别的小学英语课堂教学。收获满满，用文字记录收获。</p> <p class="ql-block">热爱学习的黄冈团队</p> <p class="ql-block">酷爱学习的蕲春团队</p> <p class="ql-block">每一节课前都有宜昌外国语学校各校区孩子们带来的传统故事表演，用英语讲好中国故事！</p> <p class="ql-block">震撼人心的美丽动人的英语老师的高歌拉开了盛会的帷幕。</p> <p class="ql-block">第一节来自江西省鹰潭市余江区第一小学的董琪星老师带来的人教版三年级上册unit4We love animals.PartA Let's talk.整体设计思路以影子故事为开头，预测故事内容，展开对动物话题的讨论。</p> <p class="ql-block">整节课都用老师的肢体语言，手影贯穿整个课堂，为什么孩子们在玩手影，两人合作玩影子游戏，表演自己的对话，教师再次摆手影(bear)，孩子们看到熊后的感受，继而引发对动物世界的热爱。省英语教研员周诗杰教授认为低段英语教学应和学生一起体验英语，language experience,忌讳先有文本，这堂课的有效问题应是what is this animal?How do you know?How do you like it?避免资源的积累。</p> <p class="ql-block">第二节来自广东省深圳市螺岭外国语实验学校潘莹倩老师。执教的是《牛津英语》深圳版三年级the four seasons.</p> <p class="ql-block">老师利用在三峡机场一段天气预报录音来猜测现在的天气，视听并举，引导学生从景色、衣着、气候去观察季节，语言结构In_,It is _,I can see_,I can wear_,I can_.引导学生对比秋天下的深圳和武汉，感知因为季节与地域天气人们的衣着及活动的关系。突然联想如果是自己上这节课，我只会让学生都能说出四季的特点，而不会去挖掘文本背后的意义，自己没有研究，反而感叹教材不好教。周诗杰老师点评：从深圳到宜昌，四季不同，南半球与北半球四季都不一样。学生已知内容：对四季的碎片化的特点。引发学生结构化的认知：对四季的变化的整体认知，最终：四季的变化是多彩的。这个话题标准的主题意义应是1.How are the seasons different?2.How do seasons affect us?3.What are the four seasons like in our eyes?看到这些深层次的解读，让我想到李文新老师和许时升老师反复强调话题只能横向延伸，不能纵向扩展，简言之，若是讲dogs能帮助人，就要讲这些特殊的够能帮助人做哪些事情，什么样的够才能成为special dogs，而这节课与鸡，猫等等是无关的。一个话题就得讲透，方方面面孩子们想要了解的就得得到解决。此时让我们来一睹个人认为，也是在场评委专家，一致好评的北京市第二实验小学曲瑞老师的课。</p> <p class="ql-block">老师快速利用guessing game进入课堂给出关键词friend pet clever cute bone,学生很快猜出dogs,快速进入文本解读，有效问题What can you know from the picture? What is the TV show about?Why are the dogs special? Why does he have a dog?What can guide dogs do?Can fifi help blind people? Have you ever seen any dogs in everyday life? What can the guide dogs do? Can fifi help blind people?Why can't Fifi help blind people? Can you guess what guide dogs are like?利用这些有效问题，引导学生预测，形成阅读期待，建构文本，通过阅读，验证自己的猜测，此时此刻，教学评一体化应运而生</p> <p class="ql-block">同时渗透猜测验证的科学方法，也是我最喜欢教给学生的方法。就连homework也是so interesting.</p> <p class="ql-block">印象深刻的还有河南省郑州市金水区艺术小学张潜龙老师的人教PEP四年级unit2 My schoolbag.</p> <p class="ql-block">年轻帅气的男老师背着双肩背包，直奔学生最想问的问题 what's in my schoolbag？教师让学生猜出书包里的物品猜对即可奖励该物品， 课堂气氛非常劲爆，接着guess what's in zoom's schoolbag? let's read a story about Zoom's schoolbag.有效问题What can you see in this picture?What else do you want to know about this picture?What is Zoom doing? What else can you see in the picture?What about this one?How and why does the cat get into the schoolbag?故事很简单，听课老师和学生都会跟随老师形成阅读期待，为什么猫会在书包里，怎么跑进去的？每一笔文本的学习都是大胆预测，联想猜测故事的走向。What will happen next?再次播放完整故事视频，学生再次感知故事，给出完整文本图片，询问孩子们，Why is the cat in the class room at last?从而引出本话题主题意义，简单而不平凡的主题意义。猫依然在教室，从老师，同学Zoom三个角度去讨论，如何解决问题。</p> <p class="ql-block">如果我是学生，我也特别愿意做这项作业。整堂课没有贴标签式的核心素养渗透，学生对special dogs的 了解，可谓面面俱到。他能做什么，什么样的狗才能成为这种特殊的狗，怎样成为这种特殊的狗。本课是单元教学working dogs 的第一课时，确定了单元主题“了解工作犬的养成条件及其能够为人类提供的多种帮助，形成尊重、爱护工作犬的意识。”想起2017年在市里参加优质课比赛，我也选择了这个话题，回想自己的教学设计，过于注重语言结构的训练，在强化语言结构训练的同时过于注重文化渗透，没有立足于话题本身。</p> <p class="ql-block">总结心得：1.导入部分自我介绍可以用rap,抖音里可以搜索，气势磅礴，无与伦比。</p><p class="ql-block">2.所有授课老师均口语流畅，清晰易懂，肢体语言丰富，个别老师善于拟声词表演，唱英文歌，表情丰富，板书精美，别具一格，这些似乎是登上国家级舞台的标配。</p><p class="ql-block">3.今天听许时升老师说，学生制作海报时配乐必须是4/4拍，这个有点太专业，得咨询音乐老师。</p><p class="ql-block">4. 周诗杰老师说，任务型教学需理清逻辑玩素：任务准备，比如说旅行这个话题，先问学生愿意去哪里旅行，此时对学生重新分组；接着完成main task,学生汇报；最后注重language focus:task repeation,让学生合作完成指定旅游计划。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">5.周诗杰老师谈英语核心素养的四个目标(以on the weekend为例):语言能力，借助绘本会说这句话，即能借助核心语言交流周末活动的信息，能根据他人实际给出周末活动的建议。学习能力:运用策略提高效率，即能根据绘本预测理解绘本的主要信息，能借助图表等非语言材料表达信息。思伟品质:通过分析提出建议，对如何过有意义的周末作出合理的价值判断。文化意识:跨文化强调理解，丰富自己的周末文化，强调包容和认同。具体写教学目标可以笼统地写，1.这节课后学生会干什么……2.育人目标(体验目标)3.核心聚焦语言点。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">6. 周诗杰老师说(以What happened to your head为例)，好的课堂要有逻辑，语言教学逻辑，生活实际逻辑，基于生活学习的逻辑。学习语言要做好准备:图示准备，情绪准备，课堂探究准备，意义交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">7.龚亚夫老师谈对话课:听力视频反复播放，完成不同的任务。郑文老师谈对话课，对话前的准备很重要，对话中要设计相应听的活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">8.英语课堂中避免视频资源堆积，要合理有效多次使用同一视频，提取视频中有效语言点，进行再利用，切忌为了欣赏而播放。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">9.英语主题意义中的世说新语:传统的职业话题课堂，以What does he do为例，传统我的课堂，只会教会学生不同职业表达法，厨师，教师，医生等，现在有新兴职业:</span></p> <p class="ql-block">主题意义job planning and future jobs.新的纬度:Do what you like,do what you're good at,work hard to get there.利用不同的人物代表探究不同的主题意义。补充文本材料</p> <p class="ql-block">最终要培养的核心意识:科学家也很喜欢体育，同样一个职业要具备多种品格以备将来不管做什么职业。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">10.举办英语活动会前学生表演，用英语讲好中国故事。</p> <p class="ql-block">11.来一波老师们的blackboard designs</p> <p class="ql-block">12.双减背景下的homework</p> <p class="ql-block">13.核心素养的精华，表现形式之藏头诗。</p> <p class="ql-block">14.为了串联课文，可以使用录音来介绍。甚至使用自己的网页上资源来介绍文本信息。</p> <p class="ql-block">“理论始于观察，观察渗透理论”是20世纪西方科学哲学中的一个著名命题。我们一线教师能从课堂观察中捕捉到理论与观察交融所产生的智慧。今后，读理论，细观察，方能与心中的舞台更近一步！</p>