“共融、共享、共研、共进”，共同提升课堂教学质量—记山亭区第六实验学校“每周一研”集中研讨活动

山亭区小语团队

秋之美，天高云淡，宁静致远。学之美，生为中心，上下求索。师之美，育人育心，格物致和。为了加强联盟校之间的校际交流，分享教学经验，提高教学质量，10月20日—21日，山亭区第六实验学校与山城学区举办了教学主题联盟活动。山亭区第六实验学校校长李延勤，副校长沈传国，第四实验小学校长邱泗兰，山城学区教委李艾奇主任，魏子谦主任及两联盟校部分老师参与本次活动。活动特邀请了山亭区小学语文教研员刘洪云老师莅临指导。 　　为了使本次活动顺利进行，山亭区第六实验学校精心制定了《山亭区第六实验学校与山城学区教育联盟活动实施方案》 十月二十日 会场人员签到 　山亭区第六实验学校沈传国校长主持这次活动，活动分为课例展示、教师说课、教研室刘洪云老师整体点评，李延勤校长总结发言四个环节。 环节一：课例展示 　　首先是由小学语文核心团队成员宋夏宇老师执教《雾在哪里》第一课时。宋老师在充分理解教材的基础上，紧扣学习目标，主要围绕雾孩子说的话来设计教学流程，随文识字贯穿课程的始终。采用多种形式的朗读来达成教学目标。让学生在读中思考，读中感悟，扎实地进行了语言文字的训练。 　　山城学区骨干丁欢老师执教《黄山奇石》第二课时，丁老师目标明确，结构紧凑，层次清楚。在上课伊始，首先复习回顾上节课所学内容。接着，直入教学重点。在整堂课中，丁老师设计穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位，孩子们被老师的课深深吸引，个个精神抖擞。 环节二:教师说课 　　两位教师以基于“教学评一致性”的目标导向、以任务驱动、以学生为本的教学理念，从学习目标、评价任务、教学活动三个方面展开了说课。自然大方的表达出自己对本课教学的思路分析。语言流畅，带有感染力。 环节三：刘洪云老师集中评课 　　小学语文教研员刘洪云老师对两位老师的课作了总结性点评和指导，既肯定了授课教师的优点，又准确地诊断出课堂中的不足。刘老师分别以宋夏宇老师执教的《雾在哪里》第一课时和丁欢老师执教的《黄山奇石》第二课时为例详细阐述了学历案中第一、二课时学习目标制定的不同之处，并且指出了课堂教学中集中识字和随文识字的同和异、优和劣，识字和读文如何集中在一起，识读并进，训练点如何落实到朗读中等一系列问题。 刘老师诲人不倦，又带老师们重温了一遍小学语文低学段写字教学的设计方法。刘主任指出：写字教学要以“一看二写三对照”为路径展开，引导学生从整体再到部分观察生字，关注结构，抓住关键笔画；老师范写时学生应跟随书空笔顺；自己书写时先描红，再临写；评价生字书写时评价标准要明确，给学生以清晰的目标指向。刘主任细致入微的讲解使全体老师都受益匪浅。如沈校长所说，听完刘主任的点评，让人如沐春风，如饮甘霖。 借此机会，刘老师还语重心长地叮嘱了各位参会的语文老师，课内外古诗词背诵以及快乐读书吧等课外读物在期末达标测试中所占分值，提示语文老师们要督促孩子们重视古诗词的学习背诵及课外读物的阅读。 环节四：李校长做总结讲话 　　活动的最后，由李校长作总结讲话。李校长表达了对第六实验学校与山城学区联盟校小学语文教师的殷切期望，指出语文是其他学科的基础，嘱咐语文老师要教导孩子们多读书、读好书，提高语文学习能力和知识水平。 十月二十一日 会场人员签到 山亭区第六实验学校韩伟校长主持这次活动，活动分为课例展示、教师说课、邱泗兰校长整体点评三个环节。 环节一：课例展示 山亭区第六实验学校骨干教师王超执教《认识周长》 　　为了让孩子们更简单清晰明了的了解周长，王老师设计了丰富多彩的小组交流的活动，给孩子们准备了不同的图形及测量工具。课堂内容丰富，孩子们在有趣的活动中收获满满，真正的做到了学中玩，玩中学。 山城学区骨干教师李华执教《认识平均分》 本节课中李老师精心准备,运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。李老师自然大方,温柔可亲,课堂用语童趣化,多用“你真行”、“你真棒”等鼓励性语言,营造了和谐、民主、平等的师生关系。合作式学习氛围,学生敢于质疑,大胆尝试,乐于交流,整堂课气氛非常好。 环节二：教师说课 示范课展示活动结束之后，王超老师和李华老师先后分享了自己的教学设计理念，并表达了对所执教内容的看法。 环节三：邱泗兰校长整体评课 邱校长就两节示范课进行评课，对两位老师在课堂中展现出来的亮点给予肯定，然后从新课标摘取，目标设置，内容概念、操作进行了专项指导。她结合本节课内容的重点、难点、教法、学法等具体耐心的指导。让老师们明确了教学的方向，理清了教学的思路。随后邱校长以两节示范课为例给我们进行了简短的讲座，主要讲解了学历案编写的各个环节，为全体数学老师提出了自己的意见和建议。她表示课标内容可以从课程标准中找到并从中摘取与可以相关的内容。关于学习目标的撰写方法，邱校长也为我们表达了他的观点，目标应该包括行为条件，行为动词和表现程度三个方面，与设计基于课程标准课时备课的学习目标一致。关于学习任务方面，她表示任务应该与目标一一对应，或者多对一。然后就是学习过程方面，可以加上资源与建议，有时需要我们学生进行课前预习。其次她表示在检测与作业方面，应该加上课前，课中和课后作业，重点强调作业也应该与我们所制定的目标对应，制定作业时要体现层次性，方便教书因材施教。最后，关于学后反思，邱校长也表达了自己的独特的看法，她表示教师应为学生提供一个反思的框架，引导学生去总结。 结语 　　老师们，坐而言，不如起而行；路虽远，行将至；事虽难，做则必成。让我们教研深耕，携手并进，以教研之根深，育教学之叶茂！